打造服務(wù)型數(shù)字化校園的實(shí)踐與探索

☆ 周加峰 張玉良

（海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)，浙江海鹽 314300）

打造服務(wù)型數(shù)字化校園的實(shí)踐與探索

☆ 周加峰 張玉良

（海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)，浙江海鹽 314300）

闡述了數(shù)字化校園建設(shè)多年來(lái)，我校在網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用方面所開(kāi)展的工作，實(shí)用至上、注重服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容主要包括：如何為教師的教、學(xué)生的學(xué)服務(wù)；如何為課程建設(shè)和教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)；如何為學(xué)校的管理和執(zhí)行力服務(wù)，以更好地推進(jìn)數(shù)字校園的建設(shè)。

學(xué)校網(wǎng)站；服務(wù)；應(yīng)用

我校的校園網(wǎng)建設(shè)起步較早，定位于“對(duì)外宣傳學(xué)校、對(duì)內(nèi)服務(wù)于教學(xué)管理”的功能，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)小組的辛勤耕耘下，取得了突出的成績(jī)，多次榮獲省、市級(jí)榮譽(yù)。但是，隨著高中新課程改革和教育信息化的不斷深入推進(jìn)，我們必須考慮網(wǎng)站的功能轉(zhuǎn)型問(wèn)題。在新課改的背景下，探索什么樣的校園網(wǎng)站是師生需要的，是可以被大家認(rèn)可的。戰(zhàn)斗在“第二戰(zhàn)線”上的我們，應(yīng)該努力讓網(wǎng)站及其附帶的模塊，真正服務(wù)于教學(xué)、教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)管理。下面將我們實(shí)踐工作中的一些不成熟的想法寫(xiě)出來(lái)，與各位專家和老師探討。

一、轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)劃方向

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷提出適應(yīng)新課程的課堂教學(xué)理念，是我們下定決心徹底對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行改革的思想動(dòng)力。學(xué)校在近2年提出了“有效教學(xué)”、“對(duì)話教學(xué)”等先進(jìn)的教學(xué)理念，使得教學(xué)活動(dòng)回歸到本質(zhì)。開(kāi)展了“課例研究”、“主題式備課組活動(dòng)”等系列專項(xiàng)校本教研活動(dòng)。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)校網(wǎng)站原先的功能定位已經(jīng)不能發(fā)揮明顯地提高教學(xué)質(zhì)量的作用，我們必須重新規(guī)劃網(wǎng)站的發(fā)展方向。

為此，學(xué)校專門(mén)召開(kāi)會(huì)議，廣泛聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，制定了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展新規(guī)劃。在這個(gè)“規(guī)劃”中，對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)有總體的要求。學(xué)校提出，我們的總目標(biāo)為“繼續(xù)深入開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于學(xué)生、教師和課程改革方面的研究與實(shí)踐，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；充分發(fā)揮我校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平。”明確地把我們的網(wǎng)站定為于“服務(wù)學(xué)生、教師和課程改革。”

二、實(shí)用至上，服務(wù)教育

學(xué)校網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)必須與學(xué)校的規(guī)劃保持一致，并且應(yīng)以實(shí)用為主，我們追求的不是花哨，而是真正地被教師們接受，并養(yǎng)成每天都要使用的習(xí)慣。我們結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和教師反饋，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究和實(shí)踐。

（一）助教

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，也是教師價(jià)值的最終歸屬。學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)緊緊圍繞學(xué)校提出的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)“有效教學(xué)”、“對(duì)話教學(xué)”。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟了心靈對(duì)話專欄，展示教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念（如圖1）。定期征集教師最新的教學(xué)反思和教學(xué)論文，并及時(shí)上傳至網(wǎng)站供師生瀏覽，內(nèi)容包括教師教學(xué)后的深思，教師對(duì)于題目的鉆研，管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)技巧，這些文章真情實(shí)意，讓人受益匪淺。學(xué)校還開(kāi)辟了元高學(xué)科基地，通過(guò)基地建設(shè)推廣學(xué)校教學(xué)理念和辦學(xué)特色。為了及時(shí)呈現(xiàn)各組的信息，學(xué)校設(shè)置每組一名教師作為管理員，讓教師參與到網(wǎng)站的管理中來(lái)，這樣既保證了信息上傳的時(shí)效性，也保證了信息的正確性，自主管理成為教研組網(wǎng)站的一大特色。

圖1

在學(xué)科全面鋪開(kāi)的同時(shí)，注重打造精品教學(xué)資源網(wǎng)站（如圖2）。學(xué)校承辦嘉興市語(yǔ)文學(xué)科基地，曾獲得2008年浙江省優(yōu)秀教育網(wǎng)站，2010年榮獲浙江省百佳教育網(wǎng)站稱號(hào)，2013年被列為浙江省語(yǔ)文教學(xué)資源基地學(xué)校，在省內(nèi)具有較高的知名度，為打造區(qū)域名校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為基地建設(shè)服務(wù)的一批教師，認(rèn)真鉆研，轉(zhuǎn)載或原創(chuàng)了大量的優(yōu)質(zhì)資源，為嘉興乃至更大范圍內(nèi)的教師服務(wù)，截止到目前，稿件數(shù)已達(dá)13213件，注冊(cè)會(huì)員12299人，每天都有大量的教師來(lái)網(wǎng)站尋找資料或上傳稿件，形成良性的循環(huán)。

圖2

（二）助學(xué)

推行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)中不可估量的資源和學(xué)習(xí)的便捷性是顯而易見(jiàn)的。高中教師是非常忙碌的，每天有大量的備課、上課、作業(yè)批改任務(wù)，平時(shí)已經(jīng)很少有時(shí)間來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。為了讓網(wǎng)絡(luò)教研與教師的日常工作融合在一起，專門(mén)在內(nèi)網(wǎng)中開(kāi)辟了博客交流區(qū)（如圖3），教師可以將備課、上課、課后的點(diǎn)滴發(fā)表，供他人瀏覽，并且對(duì)一些知名的博客進(jìn)行了鏈接推薦，方便教師們登陸瀏覽。當(dāng)然教師也可以通過(guò)消息欄目進(jìn)行一對(duì)一，或者一對(duì)多的交流。在這種交流和討論中提升自身的技術(shù)水平和教研水平。結(jié)合“課例研究”、“主題式備課組活動(dòng)”等系列專項(xiàng)校本教研活動(dòng)，我們還專門(mén)設(shè)計(jì)了元高優(yōu)視網(wǎng)站，將課堂開(kāi)到網(wǎng)上，一來(lái)可供學(xué)生回家瀏覽，二來(lái)可供學(xué)校教師間進(jìn)行交流，省去了刻盤(pán)等共享問(wèn)題。通過(guò)觀看一些優(yōu)秀教師和名教師的課例，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)年輕教師的較快成長(zhǎng)。通過(guò)結(jié)合博客、播客等的教研方式，實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)習(xí)的多元化，讓教師在網(wǎng)絡(luò)上跑跑，為教師提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

圖3

（三）助管

數(shù)字化管理也是信息時(shí)代的必然。我校從幾年前就開(kāi)始進(jìn)行這方面的嘗試。

1.教師無(wú)紙化辦公

推進(jìn)無(wú)紙化辦公是教育工作快捷、高效的要求，也是倡導(dǎo)節(jié)約型社會(huì)的需求。我校2007年開(kāi)始引入一體化辦公平臺(tái)，系統(tǒng)功能強(qiáng)大，包括各類通知、校事安排、文件瀏覽、消息交流等功能，教師可通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)地了解到最新的一些通知和消息，教師每天上班的第一件事就是登陸平臺(tái)查看。平臺(tái)使用以來(lái)，基本上所有的工作布置、反饋等均在線完成，方便快捷并且省去很多紙張的消耗。

2.辦公系統(tǒng)的再開(kāi)發(fā)

隨著應(yīng)用的不斷深入，有些部門(mén)感覺(jué)到了系統(tǒng)的好處，也紛紛要求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。我們也不斷地摸索和升級(jí)，不斷地?cái)U(kuò)充功能。如：教務(wù)處推行每學(xué)期每位教師必須開(kāi)出一節(jié)公開(kāi)課，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“教師開(kāi)課登記系統(tǒng)”（如圖4），要開(kāi)課的教師提前發(fā)布開(kāi)課信息，添加成功后系統(tǒng)自動(dòng)給本組教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)去短息，這樣，既有上課的記錄，也提醒了其他教師準(zhǔn)時(shí)去聽(tīng)課，使用多年來(lái)，為教務(wù)處的統(tǒng)計(jì)工作省去了大量的人力物力，評(píng)價(jià)很高。系統(tǒng)的推出，不僅方便了管理，排行榜的設(shè)立也促進(jìn)了教師開(kāi)課的積極性，有教師一學(xué)期開(kāi)出9節(jié)公開(kāi)課。而且教師的開(kāi)課全體教師均可見(jiàn)，也促進(jìn)了相互間聽(tīng)課，提高了教師的交流水平。

圖4

除了開(kāi)課登記，我們還開(kāi)發(fā)了工資查詢系統(tǒng)（如圖5），省去了每月發(fā)工資條的麻煩，減輕了財(cái)務(wù)人員的工作量，而且?guī)啄甑墓べY均能查詢，并且有統(tǒng)計(jì)，方便了教師核對(duì)。

圖5

其他一些如教師成果網(wǎng)、IP地址查詢、教師電話號(hào)碼、圖書(shū)館期刊查詢、晨檢上報(bào)、點(diǎn)餐系統(tǒng)等都為學(xué)校的管理作出了貢獻(xiàn)。

三、反思成果，開(kāi)拓進(jìn)取

隨著系統(tǒng)的不斷增多和功能的不斷強(qiáng)大，其局限性也不斷顯現(xiàn)出來(lái)，不利于教師們的應(yīng)用和系統(tǒng)的推廣。主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）數(shù)據(jù)不共享

由于系統(tǒng)是分別建立和不斷擴(kuò)充的，系統(tǒng)間無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)共享，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“信息孤島”。

（二）應(yīng)用不集成

不同時(shí)期由不同的人員研發(fā)，缺乏統(tǒng)一規(guī)則下的應(yīng)用訪問(wèn)接口，應(yīng)用系統(tǒng)各自獨(dú)立。無(wú)法相互訪問(wèn)數(shù)據(jù)和功能，并且多個(gè)系統(tǒng)缺乏有效的管理。

（三）界面不統(tǒng)一

界面風(fēng)格各異，人性化程度低。

鑒于以上考慮，我們將對(duì)學(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行重新定位思考。在原有系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上構(gòu)建一體化平臺(tái)，打造服務(wù)型數(shù)字化新校園（如圖6）。通過(guò)研發(fā)一體化平臺(tái)，將系統(tǒng)進(jìn)行有效地整合，整個(gè)平臺(tái)實(shí)行統(tǒng)一身份驗(yàn)證，一經(jīng)登陸，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)將賦予不同的訪問(wèn)權(quán)限。不同的用戶可以在一體化平臺(tái)上完成查詢、學(xué)習(xí)、工作、教研等。

圖6

以上是我們近幾年網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一點(diǎn)思索，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)我們的辛勤付出，網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)艱苦的工作，但是我們樂(lè)此不疲。將服務(wù)進(jìn)行到底，將便捷和高效的數(shù)字化校園深入人心，為我校的可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域名校的建立添磚加瓦。

[1]蔡世波.高等學(xué)校數(shù)字化校園建構(gòu)策略分析[J].中國(guó)教育信息化:高教職教,2010,(3):20-22.

[2]劉依強(qiáng)，劉業(yè)成.“數(shù)字化校園”特征、內(nèi)容及建設(shè)模式探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù):學(xué)術(shù)交流,2009,(6):4327-4328.

[編輯：陳 鉞]

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