提高英語課堂時效性

劉寧

摘 要：新課程強調教育不只是讓學生獲得知識和技能，更應該使學生不斷生成智慧和人格。而智慧和人格是在師生、生生的互動中生成的。有效性的教學取決于兩個方面：一是教學內容，二是教學對象。在英語課堂教學過程中，從學生的實際水平出發，在新的教學理念的指導下，來提高英語課堂教學的有效性，激發學生學習的積極性，使其認知智慧增值，從而促進學生知識能力的全面提高。

關鍵詞：課堂有效性；英語課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-392-01

作為英語教師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我們應該去實現有效的課堂教學效果，關注學生的知識水平和能力發展。

一、建立融洽的師生關系增強彼此的師生感情

“親其師而信其道”，要讓學生發自內心的自主學習，首先就要師生情感交融。實踐證明，學生上自己喜歡的老師的課時，往往產生愉悅、和諧的情感體驗，會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學習。學生對自己親近的老師，不但聽其言，而且還效其行，把老師嚴緊的治學精神自覺地運用到學習中去，化作無窮無盡的力量。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學，最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，多鼓勵，少批評，少指責，學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到收獲勝利果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

二、激發學生學習興趣，培養學生自主學習的能力

傳統的教學模式和方法，通常是教師的“一言堂”，課堂上教師總是居高臨下地向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就沒有多少興趣，且很容易精神不集中，思想開小差。新課程提倡課堂上師生互動，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對此教師應致力于為學生創造輕松、愉快的學習環境，激發學生的學習興趣。以興趣吸引學生的注意力是提高課堂有效性的前提。

三、優化課堂，將傳統與現代教學方式相結合

快課堂節奏45分鐘的課堂一分一秒都是非常寶貴的。短、頻、快的大容量課堂節奏能有效地吸引并集中學生的學習注意力，從而最終提高學生的聽課效益。課堂教學提倡的是“快節奏、大容量、高密度”的教學方式，通過優化教學時間，使課堂教學的信息量增大，活動密度增強，課堂節奏加快，學生參與活動的時間增多，從而達到提高課堂教學實效的目的。

多媒體在初中英語教學中的應用越來越廣泛，特別是近幾年，隨著科學技術的迅速發展以及新課改對教師教學要求的不斷提升，多媒體的應用已經逐步成為初中英語教學中必備的重要條件之一。在進行情景對話教學時，合理地運用教學錄像就可以取得很好的教學效果。，適當適量地使用媒體教學成為當今英語課堂教學的一種重要手段。尤其是多媒體教學是現代課堂不可或缺的重要組成部分。它變文字為直觀、生動、形象的畫面，融聽、說、讀、寫、練為一體，學生身臨其境，興趣大增，能有效地改變傳統教學時學生因為長期有意注意而精力渙散的情況，還能賦予課堂以現代氣息，彌補缺乏學生反饋、缺乏師生情感交流的不足。而且利用網絡來彌補傳統教育的不足，優化課堂教學結構，量化控制教學過程，充分調動學生的學習積極性不僅成為可能，其重要性和必要性也日益明顯。

四、提高自身素質不斷學習

新課程理念呼喚新的課堂教學策略和新的教學方法，是新課程賦予我們的歷史重任。教學有法，教無定法。只要能最大限度地開發學生的潛力，培養學生自主學習的能力，使其終身受益，就是好方法。同時還要結合教學實踐學習理論，開展有效的課堂教學活動研究，提倡反思式教學。以培養語言運用能力為宗旨，以學生為主體，以話題為主線，以任務為中心，實行課堂教學任務化，課外作業項目化，評價方式過程化的教學模式。將課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，使教學活動真正建立在學生自主學習、主動探索的基礎上，構建以學習者為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學模式。我相信，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷進行自我診斷，找出自己的不足，才能進步，才能完善自我的教學理念和教學方法，我們的課堂才能活而不亂，新而不過，實而有效。

課堂教學是一個教師展現自我、實現自己職業價值和獲得職業自豪感的主要陣地，也是學生獲得知識的主要渠道。人生總是沒有最好只有更好，讓我們一生追求，一生無怨無悔。

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