語文課堂該這么做

帕提古麗　加瑪麗別克

摘 要：多讀、多看、多思（考）、多憶（回味），見識多廣，多觀靜思默察，胸有成竹，運籌帷幄。葉圣陶先生曾說：“語文教學之一個目的為使學生練成讀書之本領。”教學能引導學生善于讀書則其功甚偉。所以，在語文課中教師要善于引導學生熟讀、有感情地讀課文。

關鍵詞：語文課堂；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-373-01

一、課堂的主體形式是多讀

多讀、多看、多思（考）、多憶（回味），見識多廣，多觀靜思默察，胸有成竹，運籌帷幄。葉圣陶先生曾說：“語文教學之一個目的為使學生練成讀書之本領。”教學能引導學生善于讀書則其功甚偉。所以，在語文課中教師要善于引導學生熟讀、有感情地讀課文。那么學生熟練、有感情讀、多讀什么？先要做到“四讀”教材，即一讀注釋，了解文章的寫作背景、中心思想和寫作特點；二讀課文掌握結構和重點語段；三讀練習，掌握基本知識，訓練語文作業練習能力；四讀課外書籍。新課程標準明確規定：“語文要靈活運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”多讀課外文學作品也是語文教學重要組成部分。我經常要學生將課外文學書籍進行閱讀，組織學生讀報、讀刊物雜志，以此來增加閱讀量，擴大知識面，使學生從眾多的文學書籍中涉獵豐富的知識營養，提高語評議的鑒賞能力和寫作水平。

朱熹曾經說過：“余謂讀書有三到：謂心到，眼到，口到，”就閱讀技能而言，一篇文章究竟采用朗讀、默讀還是范讀、精讀或練讀，要根據具體的文章體裁與我們生活間的關系，根據具體語段在文中的位置來確定為好。

二、課堂承載模式應是樂趣

（一）、用故事開頭引入課文符合小學生的年齡特點，可以激發他們的學生興趣。

（二）、用音樂情境導入。

（三）、用實踐檢驗。

三、課堂的運作過程，應是精講巧練

（一）、精講是提高效率的關鍵。

（二）巧練是提高效率的保證。

讓我們教師共同張開科學教育的雙肩，擁抱攀登新課程改革的山峰，讀百科全書，創新奇意自解文，寓樂于學海，無崖喜作舟。為中華人民共和國的完全統一，繁榮、昌盛、富強的和諧社會去創新讀書破萬卷，下筆如有神，用妙筆去美化、歌頌贊美祖國萬里江河，讓江山如此多嬌，更加輝煌絢麗。