初中政治課作業設計

彭彥霞

摘 要：隨著教育改革的深入，減輕在校學生學業負擔的呼聲越來越高，各校也極力貫徹黨的教育方針，“減負增效”勢在必行。我覺得除了提高課堂四十五分鐘的效率，向課堂要質量外，布置合理的家庭作業也是非常重要的一個手段。

關鍵詞：趣味性；創新性；分層性；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-355-01

隨著教育改革的深入，減輕在校學生學業負擔的呼聲越來越高，各校也極力貫徹黨的教育方針，“減負增效”勢在必行。我覺得除了提高課堂四十五分鐘的效率，向課堂要質量外，布置合理的家庭作業也是非常重要的一個手段。下面就結合自己的教學實際談談自己對于初中思想品德課家庭作業設計的一些思考。

一、以趣味性激發學生的探究熱情

初中思想品德課教學內容源自于生活，涉及心理學、法律、國情等內容，而且與學生年齡特點、生活實際都有著緊密的聯系，很能激發學生的探究熱情，許多教學所須掌握的知識在現實生活中都能找到鮮活的事例。在設計家庭作業時，完全可以尋找趣味的材料來吸引學生課后探究的欲望，以實現教學目標的鞏固。比如學習了《有朋自遠方來不亦樂乎》一課后，我設計了一家庭作業，要求學生利用周末邀請附近同學去家里做客，并做好記錄，還需要家長簽字，并反思自己的招待計劃。另外我時常挑選一些趣味的漫畫、詩歌作為學生的課后思考題。實踐證明，家庭作業的完成情況非常好，基本達到了知識鞏固的目標。

二、以形式的多樣性來培養學生的創新性

傳統的家庭作業布置，往往側重于老試題的演練和基礎知識的訓練，讓學生厭煩。其實初中思品課的作業形式可以多樣性，如：小報制作、調查研究、訪問、設計知識提綱、時政探悉等；選擇內容要結合時代熱點，尤其是學生關心的熱點問題，如同學交往、明星熱點、消費娛樂等方面。關于初中生交往心理學方面的內容，我一般是讓學生設計一份小報，圍繞主題，自我創作。對于涉及的國情知識，學生難以理解，往往讓學生分組調查研究或設計知識提綱等。一方面也有效地鞏固了基礎知識，自我構建一定的知識體系，另一方面提升學生的合作意識、創新能力、實踐能力，學以致用，真正體現了初中思想品德課知識與技能的教學目標。

三、以課后實踐活動來強化對知識的理解性

初中思想品德課要積極參與實踐，讓學生成為活動的主體，讓知識成為學生親身體驗的過程。

初中思想品德課的教學內容緊密聯系學生實際，貼近社會生活，涉及面很廣，而我們的初中學生閱歷淺、知識面窄、分析問題、解決問題的能力弱，諸多因素導致學生不理解知識點，往往有些想法和教材的觀點是背道而馳的。真知來源于實踐，又高于實踐，許多知識需要學生走出課堂，在社會實踐的活動中體驗和感悟。

四、作業選做體現教學的分層性

初中思想品德教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。但學生的認知水平、社會經歷、理解能力等都是有差異的，許多后進生或問題學生的產生，除了很少部分是智力因素外，大部分就是無數的學習打擊造成的。他們很難有成功的體驗和嘗試，使他們對學習失去了信心和興趣，對學習產生了畏懼心理。教學中采用分層布置作業的方法，體現了教學中的因材施教原理，從作業安排上給學生以鼓勵和信心，消除他們心理上對學習的緊張情緒，培養他們健康的心態和良好的心理素質。

我嘗試根據班級學生的差異，布置不同層次的家庭作業，規定必做題和選做題。這樣，供學生自主選擇，使優等生吃好，中等生吃飽，后進生吃得消。比如，一單元新課內容結束后，我一般會選擇基礎鞏固題、拓展延伸題兩大類題型，基礎鞏固題必須做，而后一類根據自己的能力自主選擇。原本擔心做拓展延伸題的同學會很少，但實踐證明，比預想的結果要好得多，學生在這種平等、尊重的氛圍感染下，更樂意接受作業，更樂意表現自己。

五、以典型試題來提升學生解題的實效性

現代的教育模式下，學生總是要面臨考試、升學的種種壓力，競爭是客觀存在的。學習成績往往和學生的學習方法、解題技能有著直接的關系。作為老師，要讓學生學會舉一反三，無謂的題海戰往往讓學生、老師都陷入了繁重的作業中。從教多年來，總有這樣一種感覺，當考試結束后，回想考前的作業，發現大多都是無用功，也不止一次聽到一些老師這樣的聲音：“早知道考前的那些作業都不做了。”

其實，作業還是必須的，關鍵是提升質量，量減質不減，甚至達到事半功倍的效果。我認真研究歷年的中考試題，結合自己多年的任教經驗，將題型適當分類，比如意義類、認識類、言行分析類、活動類、做法類、原因類等，并形成自己的一套行之有效的解題方法。對學生的家庭作業大膽取舍，精心挑選，通過典型的試題訓練，一方面演練解題技能，另一方面大大減輕了學生的負擔。