高考英語作文之我見

吳鳳英

摘 要：只要我和我的學生，盡到全力，我們一定可以在高考中寫出令我們滿意的英語作文。

關鍵詞：文體分析；評分標準；具體步驟；有效訓練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-214-01

無論是新疆參加的全國一卷，還是全國二卷，還是2011年參加的課標卷，我們的高考試卷的最后一個大題都是英語作文，分值占據25分或者30分。和田地區的學生普遍英語基礎較差，寫作能力差。但是通過本人16年來的英語執教，我發現再差的學生，其實在寫作上都是可以培訓的，都是在高考中可以拿到一定分數的項目。而且，通過嚴格的訓練，分值是可增的。可以這么說，如果在高考場上，你想要成為一個24分（現在滿分為25分）的寫作高手，那么你就可以實現你的目標。如果你很差，你給你自己定位是15分的人，那么你能拿到這樣的分數，前提是你需要按照我的步驟。也就是說，在高考場上，英語作文是最具定的一個你能夠拿到多少分的項目。那么，我們必須想盡一切辦法，在平時的訓練中，確保寫作分數穩拿。

一、高考卷英語作文文體分析

歷屆的英語作文文體無非以下類型：書信；看圖作文；發言稿；電子郵件；說明文；新聞報道；議論文（正反觀點對比）；記敘文；自我介紹；介紹他人等文體。我們在體裁上要有多種準備。但是，不論如何，高考英語作文總是要求敘述一件事情或者介紹一個人，并要求盡可能表達清楚、連貫。因此，準備的重點應該放在記敘文、應用文和議論文上。

二、新疆高考英語作文的評分標準

1、詞數100字左右。針對和田學生基礎不是很好的情況下，我建議好的學生最多不要超過120字，差一點的學生寫80個字就可以了。因為寫得多，錯的概率就越大。在高考作文中，80—120字范圍以外的首先是要扣2分的。

2、可適當增減，以使行文通順。

3、簡單通暢，符合英文習慣。

4、適當應用中學階段所學句型，例如定語從句的應用。

5、上下行文之間有一定的連接詞，轉折詞，或常用副詞詞組，以便文章通順。

三、高考場上英語作文的具體步驟

1、審題。拿到題目以后，首先要認真審題，要看寫的文章是什么體裁來寫，并且確立時態。 要按照所提供的信息去寫。千萬不可隨意立意選材，隨意發揮。要把內容要點概括到文章中去。

2、構思和組織材料。在確定題目以后，就可以對文章本身進行構思和組織材料。

3、擬定提綱。構思好以后，要通過列提綱是要寫的內容條理化。可以逐條列出要求表達的各個要點。寫提綱有以下幾點好處：（1）可以擴大思路。（2）可以按次序安排好素材。（3）將文章文段。（4）明確寫作的中心思想，不致離題。

4、定稿。一篇文章的最大工程就是寫出初稿。新疆的英語高考作文基本上是三段式作文。第一段，兩個至三個簡單句。第二段，四個至五個簡單句。第三段，兩道三個簡單句。其中，適當地穿插一定的中學所學句型，例如，定語從句等。

5、化難為易。我認為這是寫英語作文的一個精髓的東西。我們現行的英語高考作文，只要求用簡單通暢，符合英文習慣的句型來寫。那么，我們的構思，永遠不可以脫離這個要素。我們要學會分解中文句子，化難為易，化長為短，用平常我們熟悉的句型，用我們平時掌握的句型來寫。切不可按照中文的習慣，一字不漏地去翻譯。語言不是我們去按照另一種語言習慣去編，而是英語這種語言的重組。我們可以用一種最簡單的方式，把句子掐短，添加適當的主語，這樣句子就短了，我們就不容易犯錯誤。如果我們平常背誦的句型準確無誤，我們才能去使用。如果我們不會寫某個單詞，則我們可以換成另一種方式來表達。高考英語作文，主要考的是句型，只要句型沒有問題，某一個單詞錯誤不是最主要的問題。如果我們不能把握好化難為易的原則，那么，我們寫出來的很可能就是中文式英語，錯漏百出。

6、把握時間。正常情況下，在高考，由于時間倉促，學生不會靈活安排時間，及至到了寫作時，沒有時間，而導致作文亂畫，得分很低。那么在平時的訓練中，我們就要給學生灌輸先易后難的原則，一定要確保作文能夠得到的分數。哪怕先寫作文也行。這就需要我們平時的模擬考試以及庭作業中布置作文時，都要把握好作文的時間：15分鐘至20分鐘。

7、注意卷面的整潔。一篇字跡優美，卷面干凈的作文，至少可以多拿2分。請大家一定要注意和在乎。

四、高中英語老師對學生進行有效地訓練

第一階段：背誦積累階段。《5年高考英語滿分作文》這本書很好。我們在高一高二時，幾乎把這本書上面所涉及到的漂亮句型過了一遍。平時幾乎每一天我們都背誦、聽寫。

第二階段：給出句子結構和關鍵詞，組織學生來串文章。先讓學生口頭上串，同桌可以商量討論，然后領著學生口頭上串。再讓學生寫在自己的作文本上，老師批改，學生修正。最后，給出范文，并且要求默寫范文。自己本人在高一高二，用了兩年的時間來做這件事。

第三階段：實戰練習。本人所任教的班級，高三時幾乎每一周要進行兩篇作文的實際演練。先讓學生自己寫，老師當面指出錯誤，學生回家修改，直到正確為止。然后，老師再給出較好的句型和關鍵詞，帶領學生口頭上串。學生把范文要求寫在作文本上，再批改，再聽寫、默寫。

實踐證明，本人所執教的高三5班和高三7班，通過三年的訓練，同學們從不會寫作文，怕寫作文，變得對于作文能夠得心應手，變得自信，不再寫中文式英語。現在我只要稍微指點，學生就能明白，并且能夠讓我滿意。這是我們三年來的努力和付出。我相信，在即將到來的的高考之中，同學們能夠在寫出令自己滿意的作文。祝福他們！