促進高中生物課堂“有趣”探索

劉美玲

摘 要：開拓高中生物課堂，在抽象中找尋“趣”，這是改變當下高中生物課堂死水一潭必須要探究的話題，廣大生物教師，要虛心求教，多方交流，沉到學生中，多了解學生的心理，制定出適合于學生的教學方法，如此，才能減輕高中學生的學習負擔，把他們從死記硬背中解脫出來，自覺去學習生物，認為學習生物是一種享受。

關鍵詞：幽默語言；靈活多變；知識實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-185-01

興趣，不論是對兒童還是成年人都是一種誘惑，一部電視劇或一部小說，能夠讓人看下去而手不釋卷，就是因為當中充滿了“趣”而讓人難以釋懷。高中學生在某種意義上說他們已經是成年人，年齡的原因，他們對“趣”更濃，這也就是他們能捧著一本小說三天不思茶飯的原因。高中生物，學科特點的原因，使得高中生物充滿了抽象性。“抽象”，這幾乎是“趣”的反義詞，既然已經抽象了，那就是一種定式，何來的趣？抽象，使得高中生物課堂死水一潭，教師教得辛苦，學生學得費力！開拓高中生物課堂，在抽象中找尋“趣”，這是改變當下高中生物課堂死水一譚必須要探究的話題。只有在抽象中找出“趣”，才能減輕高中學生的學習負擔，把他們從死記硬背中解脫出來，自覺去學習生物，認為學習生物是一種享受。

一、通過幽默的教學語言增“趣”

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。如男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，可以一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！又如，在介紹“遺傳”時，可以先給學生講一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”這時，學生們會議論紛紛，雖答不全，但對此會都產生濃厚興趣。趁此時機，教師可以由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果。再如：光反應式ADP+Pi→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧！非洲難民再也不必為糧食太少而發愁，人類從此再也沒有糧食危機了！

二、采用靈活多變的教學方法增“趣”

高中學生心理充滿探索性，在高中生物教學中，一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，教師只有教學方法靈活多變才能讓學生保留對生物課堂的長期興趣。

1、妙用詩詞添興趣

例如，物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

2、巧用比喻化疑難

細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

3、口訣諧音助記憶

如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

4、用比較法綜合復習

課本中有2個“基本”、 3個“基礎”、4種能源極易混淆，如何區分它們呢？我把它們找出來，排在一起，加以比較，學生一目了然。2個基本是：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝；3個基礎是：新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，構成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎，細胞分裂是生物體生長發育繁殖的基礎；4種能源是：主要能源-糖類，儲備能源-脂肪，直接能源-ATP，最終能源-光能。

三、知識實驗化、難點知識“數字”化增“趣”

有識之士都認為：有標本就不用掛圖，有實物就不用標本，有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗能大大激發學生的興趣，學生能通過實驗操作發現新問題。若教師認為原理很簡單，沒有必要做實驗，則錯過了教育學生的極好機會。長期下去，學生自然就失去了學習的興趣。難點知識“數字”化：核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質合成過程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

高中生物課堂“有趣”，是一個長期探索和思考的問題，廣大生物教師，要虛心求教，多方交流，沉到學生中，多了解學生的心理，制定出適合于學生的教學方法。