對高校輔導員角色定位的思考

馬偉

摘 要：高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，在工作中扮演著多重角色。但在實際工作中，輔導員的角色轉換存在的一些問題，這阻礙了輔導員隊伍的建設。高校輔導員在學校育人過程中擔當著重要角色，各高校應該多措并舉，不斷加強輔導員隊伍建設。

關鍵詞：高校輔導員；角色定位

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-157-01

高校輔導員是高校思想政治工作的骨干力量，在高校人才培養過程中擔任著重要角色，對學生的成長具有深遠的影響。輔導員要做好工作，就必須要明確自己的角色定位和工作職責。然而，在現實工作中，高校輔導員往往處于應付事務性工作中，角色定位不明晰。要解決這個問題，就必須要對輔導員的角色進行準確定位，不斷較強輔導員隊伍的建設，使輔導員更好為學校育人工作貢獻自己的力量。

一、高校輔導員角色具有多重性

輔導員具有高校思想政治教育的主要力量、高校學生管理的主力軍和大學生成長的引航者的多重角色。簡而言之，輔導員具有教育、管理和服務的三重基本角色。

1、高校思想政教育的骨干力量—教育者

輔導員在大學生思想政治教育第一線，重在日常對大學生進行思想政治教育和管理，這使得輔導員的思想政治教育工作具有直接性、經常性，使其成為高校思想政治教育的骨干力量。

2、高校學生管理的主力軍—管理者

高校輔導員具有教師和干部的雙重身份，在扮演大學生思想政治教育者角色的同時也是高校學生的管理者。目前高校學生日常管理中的絕大部分工作都是由輔導員來完成的，這使得輔導員成為了高校學生管理隊伍中的主力軍。

3、大學生成長的引航者—服務者

大學時期是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，當代大學生具有鮮明的個性，他們思想開放、崇尚自由、不拘一格，但也存在的自律性不強、容易偏激等等的弱點。大學生因自身生理和心理成長的特點，他們在成長的路上需要輔導員的引航，輔導員需要在思想、學業、生活、情感等等各個方面對大學生進行輔導、引領，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、高校輔導員多重角色轉換中的問題

輔導員在工作過程中，因為面對處理的問題繁多，需要經常性的進行角色轉換，但是在日常工作中，經常出現因對角色定位的不明晰，導致顧此失彼，不能很好靈活進行角色的轉換，工作也難以取得成效。

1、輔導員角色定位不明晰

一般來說，輔導員具有教育和管理的職能，但是教育和管理的界限不明晰，工作內容沒有具體化。在具體的工作中，輔導員似乎是無所不管，一旦有什么事情，都會想到輔導員，這使得輔導員成為全能手，變得想起來的時候很重要，平時變得不中重要，最終導致了輔導員角色定位的混亂。

2、輔導員工作權責不明確

對輔導員角色定位的不明晰直接導致了輔導員工作權責的不明確。伴隨的學生管理工作中不斷出現的新情況，學生的人生安全和穩定的責任都落到了輔導員的身上，使輔導員工作責任無限大，權責不明確，導致輔導員工作任務較大的隨意性。

3、輔導員隊伍不穩定

在實際工作中，輔導員的工作往往是陷在處理各種事務性的工作，導致工作偏離重心。與此同時，輔導員也是高校中流動性最大的一個群體，許多輔導員干了幾年之后就調離了此崗位，輔導員隊伍缺乏長期性和穩定性，這種更替導致了從事輔導員工作的總是一些新手，他們只是將輔導員工作作為一個工作崗位而不是一項長期從事的職業.

三、多措并舉，加強輔導員隊伍建設

1、明確輔導員角色定位，提高輔導員角色的認同感

各高校應該嚴格按照《規定》的要求，明確高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校教師隊伍和管理隊伍的的重要組成部分。要按照《規定》，結合各高校自身實際制定詳細的輔導員崗位職責，突出為學生成才成長服務的工作重點，明確輔導員在工作中應該做什么，應該怎么做。通過明確輔導員的角色定位，制定詳細的工作崗位職責，使大家對輔導員這一職業取得認同，為輔導員隊伍建設奠定堅實的基礎。

2、加強輔導員專業化建設，提高輔導員的職業素養

輔導員隊伍存在著角色定位不明確、工作職責不清晰、人員結構不合理、人員流動性大等等問題，要解決這些問題必須要加強輔導員隊伍的專業化建設。輔導員隊伍專業化建設，一方面，要求輔導員首先要不斷加強學習，包括了思想政治教育、心理學、職業規劃和學生事務管理等方面的專業知識，努力成為專家學者型的專業人才；另一方面，高校要針對輔導員從事的工作性質，積極組織開展輔導員職業能力培訓，使輔導員的工作理念得到不斷地更新，職業素質得到不斷地提高，從而使輔導員能夠更好的履行自己所擔當的角色的工作任務。

3、完善工作機制，為輔導員發展創設良好的工作環境

要使輔導員隊伍剛好的發展，就必須要不斷思考如何增加輔導員崗位的吸引力，使更多人愿意并長期堅持從事這一工作。要做到這一點，很重要的措施就是要完善輔導員發展的各項工作機制，為輔導員發展創設良好的工作環境。一是要完善輔導員的選用機制，切實將熱愛輔導員工作的人選到輔導員隊伍中來；二是要完善輔導員培訓機制，包括上崗前培訓、學習學位的提高等等方面，通過培訓，不斷提高輔導員的自身素質；三是建立健全輔導員的考核晉升機制，制定詳細的輔導員職責，按照崗位職責進行嚴格考核，同時在完善考核機制的基礎上，建立符合輔導員自身工作特點的晉升機制，拓寬輔導員的發展路徑。

參考文獻：

[1] 教育部. 普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z]，2006

[2] 林小梅.新形勢下高校輔導員決死定位的思考[J].福建高教研究，2009（6）：53-54