語言的意境

胡志杰

摘 要：所謂意境是指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界，古人在運用語言文字時，尤其注重文字的意境，“吟安一個字，拈斷數莖須”“兩字三年得，一吟雙淚流”說的就是這種現象，賈島為了“推敲”二字反復吟詠，杜甫刻意追求語言意境而“語不驚人死不休”，而我們的學生沒有繼承古人的傳統，缺少了對語言文字的虔誠，總以一種更實用，更功利的態度對待文字，著實令人憂慮。

關鍵詞：語言；意境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-090-01

中國語言講求色香味具佳，尤其是文學語言更要注重意境，能夠以有限的文字體現無窮的內涵，從而品味獨到的文學魅力。讀書人在探求語言意境時，往往要深思熟慮觸類旁通，然后才能體味出柳暗花明之妙。可如今，我們的學生運用語言時根本不潛心琢摩，更不會絞盡腦汁，因此很難體會到語言的意境美。

所謂意境是指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界，古人在運用語言文字時，尤其注重文字的意境，“吟安一個字，拈斷數莖須”“兩字三年得，一吟雙淚流”說的就是這種現象，賈島為了“推敲”二字反復吟詠，杜甫刻意追求語言意境而“語不驚人死不休”，而我們的學生沒有繼承古人的傳統，缺少了對語言文字的虔誠，總以一種更實用，更功利的態度對待文字，著實令人憂慮。

在一次階段性測驗中，有這樣一道語言運用題：請仿照給出的句子（在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩），再寫兩句話，使語言連貫，意境優美。學生給出的答案大體可以歸結為四類：

一、通俗實用類答案

將書比喻為食物、面包、蜂蜜、棉衣、游戲、開心果等等，原句如下，“在寒冷中，書是棉衣，讀書使寒冷的生活變得溫暖。”“在饑餓中，書是面包，讀書使貧窮的生活不再饑餓。”“在苦悶中，書是游戲，讀書使平凡的生活充滿樂趣。”這些都是學生為了得到該題的分數而得出的實用答案，這些答案都符合評分標準，但在語文老師看來，總覺得少了一點文學的味道，字里行間所透露出的意境也是“樸實無華”。

二、理科思維類答案

將書喻為催化劑、助推劑、助推器、興奮劑、鎮定劑等等，原句如下，“在困境中，書是催化劑，讀書使平凡的生活充滿力量”這些語句無疑使語言文字的意境蕩然無存。

三、勵志類答案

將書比喻成油門、燈塔、航標、羅盤、火把、階梯、拐杖、墊腳石等等，原句如下，“在失落中，書是燈塔，讀書讓迷茫的生活明確方向。”“在困難中，書是階梯，讀書使艱難的生活變得輕松。”這一類是學生寫的最多的答案，也是老師們平時教育的結果，學生表明理想砥礪心志固然值得提倡，但文學的語言不應該僅僅是這樣的。

四、意境類答案

原句如下，“在苦悶中，書是清風，讀書使失落的生活快意自然。”“在困難中，書是智者，讀書讓迷茫的生活現出光明。”“在憂愁中，書是清茶，讀書讓苦澀的生活馨香四溢。”“在思念中，書是明月，讀書使欲斷的肝腸得到撫慰。”這一類答案雖然從表達的意思上和前三類答案殊途同歸，但語言充滿了意境美，這才是最有文學修養的答案。

所以，語文老師在日常的教學活動中應該引導學生培養運用語言文字的能力，教育學生運用語言不可太功利，在追求實用的過程中更加注重語言的意境美，好的語言就像是一杯沁人心脾的茶，不僅色美，而且越品越醇香。endprint