新時期高中體育教學存在的問題及對策

摘 要：二十一世紀，人才是競爭的核心，人才是科技創新的根本，是經濟發展的動力，是國家前進的推動。高中教育是學生發展的關鍵階段，除了要做好充分的準備迎接高考，還要保證健康的體魄迎接壓力和挑戰。新課改實施以后，健康教育是高中體育教育樹立的全新教學理念。但是近幾年，隨著新課改的深入，高中體育課堂出現了一些問題。文章主要對高中體育教學存在的問題進行簡要分析，并提出科學的建議，希望對提高高中體育教學質量起到積極作用。

關鍵詞：高中體育；問題；對策

近年來我，我國深入實施教學改革，新課標的出現讓高中體育課堂迎來了一系列的改革與創新。但是從目前我國高中體育教學發展現狀來看，課堂教學仍然存在很多問題沒有解決，例如課程設置不合理，課時安排不科學，教學方式單一，師資力量不足，體育設施不全等等。這些問題導致高中體育課堂教學難以提高課堂教學效率，阻礙了體育教學的發展，不利于高中體育教學深入改革。

一、高中體育課教學存在的問題

1.觀念落后

教學觀念落后是任何教學科目都會遇到的問題，在高中體育課教學中顯得尤為突出。高中體育課在初中體育教學的基礎上，增加了一些新的教學項目，同時向學生介紹更多的競技體育知識，讓學生了解體育世界。但是大部分高中體育課仍然以課堂訓練為主體，重視課堂內的體育教學，未能長遠的角度考慮到學生的利益訴求，單純重視學生體育技能的學習和考試，忽略了學生身心健康的培養，更加沒有培養學生的體育精神。

2.教材未能充分發揮功能，教學模式單一

近年來，我國高中體育教材逐漸豐富，內容充實，但是因為體育課的課時較少，而且主要以戶外體育教學為主，體育教材的應用范圍很小，最大的作用就是體育課的卷面考試需要翻閱、查找、記憶教材上的內容。這就在一定程度上限制了教材作用的發揮，即使教材內容在豐富多彩，意義深刻，也無法發揮應有的作用。此外，除了大學的體育專業，基本上其他階段的體育教學方式基本一致，沒有較大的改革創新，學生從小學到高中的體育課堂都是一樣的，這對學生來說根本沒有吸引力。

3.師資力量和體育器材不足

由于我國實施的是應試教育，所以高中階段，學生和教師基本上都忙于主科目學習，音樂、美術、體育等科目就像是高中的“選修課”，不計入學生的高考成績，自然不會受到太多的重視。所以，我國高中體育教師師資力量嚴重缺乏。此外，有些學校由于經費有限，體育器材不全，學校缺少體育設施和相應的教學場地。而且大部分學校為了追求高考成績，將原本用于體育教學建設的經費用作其他學科建設，嚴重影響體育教學的開展。

二、如何提高高中體育教學質量

1、轉變教學觀念

要想真正提高高中體育課教學質量，首先要從思想上提高教師和學生對體育課的重視。體育課教學需要符合高中生心里健康發展的需要，重視學生的長遠利益訴求，在教學內容上安排適當的教學內容，不能過分注重理論教學或者實踐教學，要培養學生的體育精神，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。此外，學校需要不斷優化體育課的教學體系，適當增加體育課的時間，讓學生在高中階段實現德智體美全面發展，培養健康的體魄，才能迎接更多的挑戰。

2.充分發揮教材功能，豐富教學模式

如果體育課的教材不能充分發揮作用，也就失去了意義。既然有教材，就應該充分發揮教材的作用，不能教材變成學生考試的工具書。教師可以針對每堂課的教學內容，為學生布置課前作業，讓學生自己了解相關的體育知識，在課堂上將理論應用于實踐，這樣既學習了教材上的理論知識，又可以運用到實踐當中，一舉兩得。作為體育教師，需要不斷堅實探索更多的教學手段，豐富多彩的教學手段可以提高課堂教學效率，同時激發學生的學習熱情，讓體育課真正變成學生喜歡的課堂。

3.加強體育教師隊伍建設，豐富體育設施

體育老師是高中體育教學和體育話動的領導者，所以在學生心目中擁有一定的地位，只有不斷提升師資隊伍的綜合素質，才能使學校體育教學事業開展得更加成功，使體育教學質量夕也得到了明顯的提升體育教師資源的建設，體育教師的引入是必小可少高素質體育教師需具備強烈的責任感，能夠利用有效的教學模式，確保體育老師專業水平的提升，學生教學質量的進步此外，可以加強學校與學校之間的交流與聯系，及時掌握行業最新資訊以及資源共享等等，共同來推動體育教育事業的發展與進步。體育老師也可充分利用有限的資源環境，對學校場地與器材進行劃分，能夠提高操場有效面積的利用率，以免多個教學班之間話動時產生沖突與矛盾通過對學校有限場地的合理應用，進一步能為體育教學的質量提供史好的保障。

總結：高中體育教學是高中教學的必修科目，并非“選修”科目，體育課是培養學生健康的身心和強健體魄的重要課程，學校和教師應該高度重視體育課教學質量，不斷豐富體育課堂教學內容，提高教師的綜合素質，讓學生擁有一個健康的身體去迎接未來的挑戰。

參考文獻：

[1] 李勇. 淺析如何在高中體育教學中激發和培養學生的學習興趣[J]. 現代閱讀（教育版）. 2011（20）

[2] 鄧征軍. 新課改視角下高中體育教學創新思維初探[J]. 現代閱讀（教育版）. 2011（03）

[3] 雷秀華. 談新課標下體育教學的創新和評價體系的建立[J]. 科學大眾（科學教育）. 2011（02）

[4] 徐恩元. 立足實際勇創新，注重改革提質效——對高中體育教學改革的幾點體會[J]. 考試周刊. 2011（02）

作者簡介：包雄博（1982.2.2—），男，山西人，本科，山西介休第十中學，中教二級，主要研究方向：體育教學。