技校學生怎樣提高數學課課堂聽課效率

劉豐渠

摘 要：數學，作為技校的一門不可或缺的基礎課，也是讓大部分學生感到頭疼的一門課。其中一個重要原因就是他們認為數學課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數學課，有些同學就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么辦，越是心里無底就越沒信心，領會理解始終跟不上老師的教學節奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對學好數學喪失信心。

關鍵詞：技校學生；教學課堂；聽課效率

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-008-01

數學，作為技校的一門不可或缺的基礎課，也是讓大部分學生感到頭疼的一門課。其中一個重要原因就是他們認為數學課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數學課，有些同學就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么辦，越是心里無底就越沒信心，領會理解始終跟不上老師的教學節奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對學好數學喪失信心。于是有些同學把學不好數學歸咎于自己基礎差、腦瓜子不靈，其實這種認識是片面的。很多數學科較弱的同學并不笨，只不過是基礎不好，聽課效率太差而已。那么怎樣改變這種狀況，提高數學課的聽課效率呢？我經過多年的探討嘗試，找出了一些規律，總結了一點經驗，今天把它形成文字，希望能拋磚引玉。

技校的學生之所以來學習技術，大都是因為文化課基礎差，對學習沒有興趣，沒有好的學習習慣。針對這種現狀，我除了自己勤于學習，主動鉆研，優化教材之外，關于教育學生方面，我是從以下幾方面入手的：

一、做好聽課前的準備工作

上課前，把要用的書、筆記本、練習本以及所需文具準備好，課桌上盡可能不要出現其他書本，同時要做好心理準備，告誡自己要上數學課了，要認真，不能馬虎，要鼓勵自己，不畏懼數學，喜歡迎接挑戰。除此之外，鑒于數學課幾乎每節之間都存在銜接的特點，還要復習一下前幾節課所學的知識，為學習數學新知識作鋪墊。預習一下將要學習的新內容，對疑難點或弄不懂的地方作些標記，以便上課時重點解決。

二、精力充沛、全神貫注投入聽

很多數學學的好的學生在談到自己如何聽數學課時，總結出一條最基本的經驗，那就是上課時高度集中注意力。一節數學課45分鐘，始終保持高度注意力。不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求做的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關的話，不做與上課無關的動作。當然為了避免疲勞，動腦還要動手，養成記筆記的習慣。把老師強調的重點、難點、解題要求，例題分析，注意事項，公式法則，個人思考，知識間的內在聯系和相互區別等簡明扼要地進行記錄，列出本節課內容的提綱，課后還要進行整理，以強化、鞏固理解。要做到注意力高度集中，首先要明確注意什么，即注意的目標。在聽課時，我們的注意目標應同老師的注意目標一致。如果碰到不懂的地方，不要過多地去問那個問題，否則會影響下面知識的學習。當然，和老師講課目標一致，并不是要求我們必須跟在老師后面面亦步亦趨，被動聽課，而是要求做到聽課時緊緊圍繞老師的目標積極思考，從不同角度、不同層面上去探究、思索，使自己參與老師指導下的有組織的數學思維活動中去；其次集中注意應有重點，注意的重點也就是聽課的重點。在概念知識學習中，要特別注意聽老師是怎樣引入概念的，又怎樣分析新概念的特征性質的。對于公式、法則、定理那就要著重聽老師分析證明的思路以及怎樣應用它們解題，而不能僅僅滿足于知道一些結論或記憶一些結論。

三、要認真觀察、開動腦筋、勤學好問

在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認真觀察，即認真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因為有時老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點睛的點撥作用。稍不留神你就可能錯過一個讓自己受到啟發的機會。但只認真觀察而不認真思考也是無效的，人接受各種信息還必須處理，那就要開動腦筋。思考老師提出的每一個問題用意何在；思考同學們的每一次回答是否嚴密無誤；思考理解新知識的其它途徑；思考解決問題的巧妙方法，這樣才能做到細嚼慢咽真正的消化。一旦碰到不理解、不清楚的問題，要及時提問出來，不能有什么顧忌，盡量把疑問當堂解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為自己節省出學習時間。

一般情況下，在課內，大部分知識都是能聽懂的。聽懂了以后，應該怎樣聽課？統計表明：10%的學生就開始不聽了，或者做小動作或是無所事事呆著；62%的學生像平時一樣聽課；8%的學生有時思考老師講的內容；20%的學生能經常思考老師講的內容。由此可見，多數學生聽懂了以后，缺少了思維動力，思維活動停頓下來了。那么怎樣才能使自己在聽課中不斷產生新的思維動力呢？美國學者海沃克指出：“在你聽課或看書到時候，應該試著去設想一下下面要說什么，有時候你可能對了，有時候也許完全錯了，但是你如果堅持下去，就一定會得到優厚的報償”。這種在課堂聽講中，珍惜每一分鐘，走在老師的前面，不停頓地積極思考探求的學習方法就叫超前思考。在超前思考中，遇到與老師講的不一致的地方，要立刻回歸到老師的分析上來，理解老師的講述，并迅速弄清自己原來的認識有什么不妥？這樣就會進一步加深對新知識的理解。

四、要積極主動做好聽課筆記

1、記別人的新見解

對于老師的講解，要及時摘記老師對概念、定理等的獨到見解和深刻體會、對例題的分析及解題中關鍵問題的說明；對于別的同學提出來的新的解題思路或某些獨創性見解要及時記下來，留待復習時進一步理解，變成自己知識結構中的一部分；對于一些同學在解答中出現的典型錯誤也應記下來，引以為戒。

2、記聽課中的靈感

在聽課中，應當注意力高度集中。大腦始終處于緊張思維狀態時，往往會突然閃出一個新念頭，它可能是一個油然而生的新體會，也可能是深入思考后的一個新疑問，這就是靈感。靈感是一個人對某個問題問題有了較深入理解后兒頓悟出來的理念，它稍縱即逝，要善于捕捉住靈感，及時記在筆記上，但是注意在課堂上不要終止聽課去琢磨那個“靈感”，否則將會影響聽課質量。所有未解決的問題應放到課后去解決。

總之，上數學課，不單單是老師講，學生聽。其實老師只是領路人、指導者和組織者，而學生才是學習的主人。因此，在數學課堂上，要充分調動學生的主動性和創造性，并力求做到眼（注意）、腦（思維）、手（筆記）并用，才能全面提高聽課效率，提高學生是數學水平。endprint