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五人制足球比賽“5-0”戰術合理選取時機的研究

2014-05-02 00:05:00瑋,張
少年體育訓練 2014年10期
關鍵詞:比賽

王 瑋,張 斌

(三峽大學體育學院,湖北 宜昌 443000)

五人制足球比賽“5-0”戰術合理選取時機的研究

王 瑋,張 斌

(三峽大學體育學院,湖北 宜昌 443000)

2011年,國際足聯(FIFA)對五人制足球競賽規則作出修訂,出臺的“新規則”中對該5-0戰術運用產生最直接影響的便是對于守門員后場接回傳球的規則變化。根據新規則的規定:“守門員將球發出后,在本方半場內,未經對方隊員踢或觸及再次觸及同隊隊員故意傳回的球,否則將被判罰間接任意球。”這就對以往在比賽中使用的“5-0”戰術帶來極大的影響。新規則的出臺,增加了“5-0”這一戰術的運用難度,對競技戰術勢必產生一定的影響。本文以“新規則”為依據,通過我們長期以來的實戰經驗,闡述如何選取“5-0”時機,合理采用“5-0”戰術,普及“5-0”戰術,使大家獲取更多五人制足球的技戰術知識。

1 “5-0”戰術

是指用五個隊員的進攻體系,包括守門員(一般的守門員或者是穿守門員服裝的進攻隊員),且這個進攻體系特別是在最后幾分鐘必須要進球或落后的情況下運用的特殊戰術體系。

1.1 選取“5-0”戰術的兩個關鍵點

比賽中,教練員是否采用“5-0”戰術和采用合適的時間點的選擇上都會非常慎重,因為“5-0”是一把雙刃劍,使用時機的合理性在很大程度上也決定了該戰術使用的成功性。是否采用“5-0”戰術有兩個關鍵點:一是在比賽進行到最后幾分鐘時,具體時間以當時場上比分差距而定;二是在比賽中本方比分處于落后時。

1.2 選取“5-0”戰術的五種不同時機

第一種是在比賽中本方1球落后的情況下,教練員會在比賽進行到剩下最后5~3min左右,同時還沒有追回比分先兆的情況下,選擇使用5-0戰術。

第二種是在比賽中球隊以0-2落后且比賽還剩下7~5min時,如果還沒有進球的情況下,基本上教練會選擇使用“5-0”戰術。

第三種是如果比賽在落后3球或者更大比分的情況下使用“5-0”戰術。

第四種是在一場比賽中處于平分且必須獲勝時。

第五種是為了在比賽領先時加強對球權的控制。

“5-0”戰術還有一種特殊的運用,就是球隊在比賽中處于領先時,為了增加對球權的控制時長,所采取的一種特別的“5-0”戰術。這一戰術通常也會在比賽的常規時間內使用,主要目的在于多一人傳接球,增加對球權時間的控制,并以此來達到消耗比賽時間、節省球員體力的目的。當今世界強隊中,巴西和西班牙兩隊在使用“5-0”戰術時基本上是以1-2-2轉變為2-1-2的全位置移動體系。這一移動體系需要場上五名球員都有非常全面的個人能力,特別是左、右腳同時具備優秀的傳控球能力。當在這個階段使用“5-0”戰術時,冒險率基本為0%,因為戰術使用方的目標不在于進球得分,而是在于增加控制球權的時間,因此控球隊員通常不會盲目作出最后一次傳球或射門,寧可通過不斷的傳接球倒腳,控制場上的局面,一旦有了90%的進攻把握才會作出錦上添花的致命一擊,而這種戰術的使用往往會使比賽剩下的時間進入垃圾時間,球迷們就只能欣賞到控制球權這一方球員精細的傳接球技術了。

2 不同情況下使用“5-0”戰術的方法

2.1 進攻被緊逼時尋找傳球點

在遇到對手緊逼,關閉了較好的進攻線路的情況下(圖1~4),首先同場的隊友應該具有良好的觀察能力和預判能力,當對手一名或者多名隊員即將形成關閉線路的緊逼時做出快速的反應,選擇救援、解圍的正確接應位置,并迅速到達接應,以達到緩解本方球隊控球隊員壓力,使本隊繼續控制球權,以便能夠持續推進、尋找進球得分的機會。

如果在本方球隊自己進行傳接球中失誤后,對方發邊線球時,應該有一名隊員在第一時間去封堵住對方發球,等到裁判員上來要求本方隊員退后5m時,再自行慢慢退后。實際上這是一個合理抓規則漏洞的策略,通過這個方式,能夠達到兩個目的,第一是能夠為其他場上隊友回防、找人贏得時間;第二是給本方打守門員位置的隊員贏得回到換人區域換人的時間,從而減少因為倉促換人破壞陣形被對手抓住進攻漏洞的風險。

2.2 進攻結束后與守門員換位時

在本方球隊利用“5-0”進攻戰術完成射門,但是球被對方守門員拿到后,為防止對方守門員直接吊射本方球門得分,應該由處于距離對方守門員最近位置的本方隊員及時上前封堵對方守門員將球開出的角度和線路,然后其他場上隊員及時找到各自的盯防對象,控制住守門員發出球門球的線路,打守門員位置的隊員就可以利用這一時機,迅速回到換人區域進行換人。

圖1

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

2.3 換人時場上隊員的配合

在本方球隊利用“5-0”戰術進攻中,傳球被對手斷掉后,則應該根據被斷球的不同區域作出不同的選擇,通常有3種情況:(1)被斷球點在靠近對方禁區這一區域內時,本方一到兩名隊員應當快速逼近,對對方控球隊員近身逼搶,進行破壞性的搶斷;(2)被斷球區域在靠近對方10m點球點附近區域,這時距離對方控球隊員最近的一名本方隊員應當馬上就地反搶,可以適當地利用鏟球或手臂張開的阻擋來擴大自己的防守面積,掌握不得牌的犯規尺度對其控球進行破壞;(3)被斷球位置在對方中圈弧前后,這個區域如果被對手搶斷球,則局勢會發生大逆轉,本方的進攻成為對方的助攻,對方的得分機率會很大,所以這時必須采取一切辦法,當然是在不故意傷及對方身體和違反體育道德的前提下,盡可能地阻斷對手射門的路線和角度或者破壞對手控球,有時寧可冒險得牌的風險,也要阻斷對方的進攻。

2.4 守門員在“5-0”戰術中的常用站位

需要前場的兩名球員退回到本方半場給另兩名前場的隊友提供接應點,同時打守門員位置的隊員站位也非常重要,最合適的站位點在中線靠近換人區域的一邊,這樣能夠在為隊友提供接應點的同時距離本方換人區域的距離也最大限度地縮短,而另兩名球員則應該盡可能的拉開至對方底線兩端空擋接應傳球,尋找破門得分的機會。(見圖5)

前場的三名隊員回到本方半場進行接應,打守門員位置的這名隊員應該拉開至對方底線兩端,這種情況下雖然打守門員位置的隊員離換人區域比較遠,但是在后場有三名本方隊員提供接應點,已經最大限度地避免失誤機率。當然這種情況下一旦出現失誤,后場隊員應該把球盡量踢到對方半場的底線附近,從距離上造成時間差,為換人創造機會和時間,而打守門員位置的隊員就應該利用這一時機盡快回到換人區域換人了。(圖6)

2.5 在比賽常規時間中利用“5-0”戰術的可行性

“在比賽中比分處于平分或領先時是否使用‘5-0’戰術”這一觀點現在在世界各國都存在很大的爭議,而在我國也有著不同的看法。主要觀點分為兩派,一派認為在常規時間內,比分平局或處于領先的情況下使用“5-0”戰術是對自己本方球隊進攻能力的不自信和否定,不贊同在常規時間使用這一戰術。另一派觀點則認為在常規時間內,平局或領先的情況下使用“5-0”戰術是一種戰術需要,或者說是在技術戰的同時打的一種“心理戰”。

在平局的情況下,使用“5-0”進攻戰術,會給對手帶來更大的壓迫感和更大的心理壓力,在領先的情況下使用“5-0”進攻戰術會讓對手心理上更加急躁,這種戰術的運用也會對比賽結果的倒向造成很大的影響。目前在這一問題上一直沒有形成一個共同觀點,而事實上,在比賽常規時間中使用“5-0”戰術確實并不多見。而就筆者個人而言,更傾向于選擇后者。在筆者看來,“5-0”戰術屬于五人制足球戰術中非常重要的一種戰術,比賽中通過對該戰術合理的理解和使用,完全可以達到良好的效果和目的。在平局時使用“5-0”戰術,此時的目的是需要通過更多的控球和完全壓制對手以在半場進行攻擊的強大壓力,同時也證明了對獲得比賽勝利的強烈渴望和態度,這給對手帶來的強大壓力可想而知的。長時間的壓迫,不光消耗對手很多體能,更多的是在思想上對對方不間斷地打擊,使對方球員在思想上更加疲憊,同時對手在注意力長時間高度集中時,身體的運動能力和身體機能會下降得很快,一旦對方哪一個防守球員出現動作頻率下降,也就是我們所尋找的漏洞。而在比賽中處于領先的情況下使用“5-0”戰術,其目的更多的在于通過這一戰術達到長時間控球,以使對方球員情緒急躁,心態失衡。一旦這樣,對手就會出現頭腦不冷靜,搶球動作過大,從而導致犯規、上搶平率過快、過急,出現更多的防守位置漏洞。一場比賽的內容很多,體現出來的東西也很多,而這正是比賽中心理戰術的運用它也會讓比賽更豐富、更精彩、更有看點。

3 結 論

筆者認為,以上提出的這些觀點僅僅是“5-0”戰術的一部分,但如果能對這些基本的戰術方法逐步地加以研究、運用,就可以在比賽中利用“5-0”戰術發揮更大的作用,甚至能在常規比賽時間中加以大量運用也是不無可能的。

[1]中國足球協會,成都市足球協會.室內五人制足球方略[M].成都:西南交通大學出版社,2009.

[2]李敬,景志輝.國際足聯室內五人制足球技術戰術入門[M].成都:電子科技大學出版社,2007.

[3]田波.室內五人制足球防守的技、戰術特征研究[J].遼寧體育科技,2006(4) .

運動小貼士

運動后不宜立即洗澡

通常,許多人都喜歡在運動后去洗個熱水澡,以為這樣既可去污又可恢復疲勞。其實不然,運動后身體尚未恢復正常狀態,不宜立即洗澡,尤其是洗熱水澡。根據運動醫學專家的研究表明, 人在運動時,流向肌肉的血液增多,心率加快。當運動停止后,血液的流動和心率雖有所緩解,但仍會持續一段較長的時間,如果這時立即去洗澡,則又會增加血液向皮膚及肌肉內的流量。這樣就使得所剩的血液不足以供應其他重要器官,如心臟及大腦,因而會誘發心臟病。

G843

A

1674-151X(2014)10-107-03

2014-09-12

王瑋(1983~),三峽大學高水平足球隊助理教練員,原五人制國家隊隊員。研究方向:體育教學與運動訓練研究。

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