學生體質促進視域下民族地區高校公共體育改革研究

陸國田

（大理學院體育科學學院，云南 大理 671003）

學生體質促進視域下民族地區高校公共體育改革研究

陸國田

（大理學院體育科學學院，云南 大理 671003）

學生體質日益下降，學生健康狀況不容樂觀，此問題受到黨、國家和人民的高度關注， 2014年6月11日教育部頒發了《高等學校體育工作基本標準》，規定：學生體質健康水平連續三年下降的學校，在“高等學校本科教學工作水平評估”中不得評為合格等級，各省（區、市）不得批準其為高水平運動隊建設學校。在此形勢下，作為滇西地區培養應用型人才的大理學院，作為面向全體在校學生的公共體育課程，其改革迫在眉睫。從國內外對相關論題研究中，我們發現大多數學者都是從高校學校體育課程內容設置、教學模式、教學指導思想、教學評價等方面對我國目前學校體育存在的問題進行了闡述，并提出了富有針對性的建議。但在課程內容研究中，更多的重視豐富課程內容、培養學生興趣，缺乏可以提高學生心肺功能的鍛煉內容；教學模式的研究有所創新也能結合各地的實際，但是缺乏實效性，缺乏一支強有力的科研團隊來為公共體育教學服務；研究更多的注重公共體育教學的實際，缺乏一些外延的東西，如運動競賽如何實施、體質達標如何與學生的學分及畢業證、學位證相掛鉤。因此，本研究將從實際、實效性出發，對大理學院學校體育課程設置、課外體育活動與競賽、學生體質檢測與評價、基礎能力建設與保障等幾大板塊進行研究，以期使大理學院學校體育的改革發展緊緊結合《基本標準》的基本精神，提高大理學院公共體育課的教學質量，從根本上提高大學生的身體素質。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以大理學院公共體育改革情況為研究對象。

1.2 研究方法

主要采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、實地調查法。調查結果用 EXCEL進行統計。

2 結果與分析

2.1 大理學院公共體育課程改革

2.1.1 課時及授課對象改革嚴格執行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，必須為一二年級本科學生開設不少于144學時（?？粕簧儆?08學時）的體育必修課，每周安排體育課不少于2學時，每學時不少于45min。為其他年級學生和研究生開設體育選修課，選修課成績計入學生學分。每節體育課學生人數原則上不超過30人。目前大理學院對在校的大一的學生開設體育必修課，每學年64學時，大二開設體育選修課，每學年64學時，大一、大二共計128學時，盡管每學年有6周的通識選修課，但不是所有的學生都會去選體育課，所以未達到國家規定的144學時，到大三、大四、研究生不開設體育選修課。學生剛入大學前兩年身體素質較好，但隨著時間的推移，身體素質呈逐漸下降的趨勢，因此，有必要在高年級也設立體育選修課程。

2.1.2 課程內容改革“深入推進課程改革，合理安排教學內容，開設不少于15門的體育項目。每節體育課須保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內容不得少于30%；要將反映學生心肺功能的素質鍛煉項目作為考試內容，考試分數的權重不得少于30%。”目前大理學院公共體育課程開設的體育項目見表1。大理學院分為古城和下關兩個校區，古城校區場館相對完善，可以開設的體育項目較下關校區更多一些，但還是離國家所要求的15門體育項目有一定的距離，下關校區沒有羽毛球場地、網球場地，乒乓球設施也不完善，導致下關校區學生所選的體育項目受到限制，不利于對學生興趣的培養，健身習慣的養成。目前大理學院公共體育對學生的期末評價=平時成績（30%）+運動技能（30%）+身體素質測試（40%），符合國家將反映學生心肺功能的分數權重設為不少于30%，目前身體素質測試以男女100m、男生引體向上、女生俯臥撐、男女仰臥起坐、男女實心球、男生1000m、女生800m為主要測試內容。

2.2 大理學院課外體育活動與運動競賽改革

2.2.1 課外體育活動改革“將課外體育活動納入學校教學計劃，健全制度、完善機制、加強保障。面向全體學生設置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目，組織學生每周至少參加三次課外體育鍛煉，切實保證學生每天一小時體育活動時間?！闭n外體育活動包括早操、體育社團活動及課后學生自身所從事的健身活動，目前大理學院早操只有體育科學學院和文學院的學生出早操，體育學院早操面向大一、大二、大三的所有在校生，文學院只面向大一的學生，甚至很多文學院的學生早上只是去點個名就回到宿舍，這樣的早操鍛煉名存實亡。應加強早操的出勤率和出勤效率，同時其它學院應加強學生的早操管理。

2.2.2 運動競賽改革學校每年組織春、秋季綜合性學生運動會（或體育文化節），設置學生喜聞樂見、易于參與的競技性、健身性和民族性體育項目，參與運動會的學生達到50%以上。經常組織校內體育比賽，支持院系、專業或班級學生開展體育競賽和交流等活動。目前大理學院的冬季運動會還是以競技性項目為主，盡管開設了一些趣味項目，但是參與的學生遠遠達不到50%，競技項目內容老套，盡管在白族聚集地區，但是沒有充分利用當地資源，把一些民族性體育項目納入到運動會當中，個性被共性所淹沒，應適當的把一些適合高校的民族傳統體育項目納入到運動會中，如霸王鞭、板鞋等。

2.2.3 體育社團改革加強校園體育文化建設，促進中華優秀體育文化傳承創新。學校成立不少于20個學生體育社團，采取鼓勵和支持措施定期開展活動，形成良好的校園體育傳統和特色。開展對外體育交流與合作。通過校報、公告欄和校園網等形式，定期通報學生體育活動情況，傳播健康理念。體育社團是學生課外活動的健身平臺，良好的體育社團有利于召集、督促大家從事體育鍛煉，而且能夠滿足學生的健身興趣，但目前大理學院體育社團數量不足，而且質量較差，除了跆拳道協會經常組織學生進行跆拳道學習，其他協會名存實亡，不能發揮體育社團本身的健身輻射效應。鑒于此，學校應對體育社團嚴格把關，每個體育社團聘請專業教師進行指導，并把此作為教師的工作量；社團之間要經常交流，并定期舉辦社團匯報表演，以加強社團的質量，從而更好地發揮體育社團的健身平臺作用。

2.3 大理學院學生體質檢測與評價改革

2.3.1 學生體質檢測與管理改革

全面實施《國家學生體質健康標準》，建立學生體質健康測試中心，安排專門人員負責，完善工作條件，每年對所有學生進行體質健康測試，測試成績向學生反饋，并將測試結果經教育部門審核后上報國家學生體質健康標準數據管理系統，形成本校學生體質健康年度報告。及時在校內公布學生體質健康測試總體結果。建立健全《國家學生體質健康標準》管理制度，學生測試成績列入學生檔案，作為對學生評優、評先的重要依據。畢業時，學生測試成績達不到50分者按結業處理（因病或殘疾學生，憑醫院證明向學校提出申請并經審核通過后可準予畢業）。畢業年級學生測試成績及格率須達95%以上。將學生體質健康狀況作為衡量學校辦學水平的重要指標。將體質健康狀況、體育課成績、參與體育活動等情況作為學生綜合素質評價的重要內容。目前大理學院所進行的學生體質健康測試存在不足，學校每年都在測試，但是在測試的過程中，教師和學生都不知道具體的標準，學生也不能及時地了解自己的測試結果如何，測試的實際意義缺失。對學生的體質測試結果缺乏合理的評價體系。

2.3.2 學生體質干預改革建立學生體質健康狀況分析和研判機制，根據學生體質健康狀況制訂干預措施，視情況采取分類教學、個別輔導等必要措施，指導學生有針對性地進行體育鍛煉，切實改進體育工作，提高全體學生體質健康水平。目前大理學院在此方面的工作是十分匱乏的，我們在某些時候只有研判機制，但是卻缺乏追蹤機制，對于某項身體素質不及格的學生，最后的結果是補考，補考的結果是通過，皆大歡喜。學生體質測試的最重要的方面應該是對不及格的學生進行運動干預，加強學生的運動鍛煉，使他們身體素質得以提高，但我們現在的工作更多的是龍頭蛇尾。另外應加強對病、殘學生的運動干預，病殘學生不適合參加劇烈運動或一些不利于身體運動的項目，但絕不等于不運動了，相反，我們更應該重視這部分群體的身體健康，應開設相關的健康促進課程，聘請專業教師對這部分特殊人群進行運動干預，從而使學生的健康水平得到一個整體的提高。

2.4 大理學院學校體育基礎能力建設與保障

加強學校體育活動的安全教育、傷害預防和風險管理，建立健全校園體育活動意外傷害保險制度，妥善處置傷害事件。將體育教學、課外體育活動、課余訓練競賽和實施《國家學生體質健康標準》等工作納入教師工作量，保證體育教師與其他學科（專業）教師工作量的計算標準一致，實行同工同酬。體育場館、設施和器材等符合國家配備、安全和質量標準，完善配備、管理、使用等規章制度，基本滿足學生參加體育鍛煉的需求。定時維護體育場館、設施，及時更新、添置易耗、易損體育器材。體育場館、設施在課余和節假日向學生免費或優惠開放。教師對學校體育活動中包括在課堂上出現的學生傷害事件，不知道該如何處理，目前缺乏相應的風險管理文件，也缺乏對教師和學生的風險管理的相關培訓和教育，學生出事后相互推卸責任，出現混亂狀態。體育場館設施問題一直是高校學生從事體育鍛煉的重要舞臺，大理學院目前設施相對完善，但是很多項目場地不足，以致上課相互爭場地，目前大理學院羽毛球場地2塊，網球場地2塊，往往幾十個學生用一塊場地，教學質量不能保證。

3 結 語

要增強大理學院學生體質、促進學生健康，不能生搬硬套，也不一定遵從“三從一大”原則，更多的是要在了解學生目前體質健康狀況的基礎上，有效結合大理學院所處的地理位置，充分利用各方資源，把枯燥乏味的體育課變成生動、活潑、富有成效的體育課，還要積極發揮課外體育社團、運動競賽等輔助作用，同時加強對大學生的思想政治教育，使大學生意識到健康身體的重要性，鍛煉身體的重要性，當然還離不開學校領導的大力支持，讓大學生有充足的物質保障投身于體育鍛煉中去。不斷地彌補不足，發揮優勢，并認真貫徹和執行國家教育部所頒布的相關政策條令，正確對待體育教師的待遇問題，上下一心，以期達到促進學生身體健康的目的。

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G807.4

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1674-151X（2014）10-075-03

2014-08-23

陸國田（1980～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。