如何對待“特殊生”

范仁貴

（江都市仙女鎮中心小學，江蘇 揚州 225200）

如何對待“特殊生”

范仁貴

（江都市仙女鎮中心小學，江蘇 揚州 225200）

素質教育的根本目的在于大力提高全民族的綜合素質為宗旨。學校體育作為學校教育的重要組成部分，對學校教育是有利的補充，體育課程是實現學校體育目標的主要渠道。體育課是實現學校體育目標的基本途徑，使學生增強體質，促進學生身心的和諧發展，達到身體健康。所謂健康，泛指個體生理、心理與社會行為的健全狀態。根據聯合國世界衛生組織（The World Health Organization，簡稱W.H.O.）所下的定義是：“健康不僅是指沒有疾病或不正常的現象存在，進而還指每個人在生理方面、心理方面以及社會行為方面能保持最佳、最高的狀況。”由此可見，身心健康狀況平衡、情感理智和諧是一個健康人所必須具備的條件。而心理健康則是指：不僅沒有心理疾病或變態，而且在個人身體上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態。由此可見，心理健康有生理、心理及社會行為三方面的意義。也就是說一個健康的人必須符合以上三個條件。然而在學校體育教育中出現一些“特殊生”。

1 面對“少爺生”，要有愛心

教師在教育教學過程中應該接納每一位學生，對一個有觀察力的教師來說，學生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基將情感教育喻為“教育花園中最為香的一朵花，老師只有誠心誠意地平等地對待他們，尊重其人格和個性，他們才會把老師當作知心人，才會對教師說心里話。”如今，擇校已成為時尚，就怕小孩輸在“起跑線”上，其實給教育帶來了弊端。這樣就有了所謂“少爺生”，就是家庭比較富有，上學前自認為是“少爺”，在家“飯來張口，衣來伸手”。這類人到學校給教師帶來了不便，對于這樣的學生，要善于講關懷話，奉獻自己的愛心。

一天，第二堂體育課、剛剛上課，體育委員在整隊，突然有一個學生走到我身邊：“老師，我的鞋帶掉下來了，能幫幫我嗎？”他帶著一種祈求的眼光。當時全班的學生都在笑，有的還小聲的說“他是傻子……”這時我想到他是學生，學生是兒童，兒童是人，是獨立存在的人。兒童是在成長過程中的人。在他們成長的每一個階段，都有其獨特的規律。不能把他們當成大人那樣去要求，否則就是不切實際，必然事與愿違。我停下來問大家：“體育課的目的是什么？”學生說：“增強體質，促進健康。”“什么是健康？”學生說：“身體棒棒的。”我說：“身體好是一個方面，還有心理及是否能夠適應社會。大家說對不對？”這時同學們都靜下來了，我說：“同學都坐在草坪上，看一看老師的示范，怎么幫這個同學系好鞋帶，行嗎？”同學們一聽，都很驚訝，都坐了下來。我叫那位同學對著大家的面站好，我蹲下來示范一次，問道：“會嗎？”“不會。”我又蹲下來示范一次。這時那同學說會了。我問大家會嗎？同學們都說會了。就這樣，這個學生慢慢地變好了，班上的同學也跟著變好了，這個班上的課變得越來越好上。有的學生還說：“我們的體育老師對我們很好。”我聽了在他們背后心里美滋滋的。在和諧社會里，師生之間也要和諧相處，不僅樹立了教師的形象，也提高了教學效果。

2 面對“特長生”，要有信心

教師要對每一個學生的認識能力、學習情況、思想、態度的變化進行觀察，在觀察的過程中，教師要善于排除主觀因素的干擾，例如，某些社會偏見、思維定勢、個人的情感等，全面地、公正地、實事求是地看待學生的變化，保證觀察的真實性。某班有個學生對生活充滿了恐懼，覺得自己是世界上最不幸的人。我通過學生對他的了解，知道他的耳朵有點憋。我和他通過談心，我給他講了一個《被上帝咬過的蘋果》的故事。我把這個故事和大家分享：有一個小男孩，從小雙目失明，他深為自己的缺陷而感到煩惱、沮喪，認為這是老天爺在處罰他，覺得自己是這個世界最不幸的人了。后來，一位老人告訴他：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，我們的人生都是有缺陷的。有的人可能缺陷比較大，那時因為上帝特別喜愛他的芬芳，所以那一口咬得比較大而已。”我說：如果人是天才，就一定要搭配些苦難，你知道貝多芬嗎？雙耳失聰，卻創作出世上最美妙的鋼琴曲，成了讓無數人敬仰的音樂大師。這個學生聽了很受鼓舞，從此上課認真聽講，完成學習任務，性格活潑開朗，和同學交往多了，學習成績有了很大的提高。

3 面對“單親生”，要有關心

隨著社會的不斷發展和進步，人們的生活方式以及生活觀念也在不斷地更新。現在每個班中至少有1/9的學生都是或即將是離異的家庭子女，這就是所謂的“單親生”，對他們的教育已是體育教師不容忽視的一個問題。

離異家庭的孩子處于不完整的家庭結構當中，所受的教育也不完整。或因得不到母愛而表現為冷漠、無責任心、自私等；或因得不到父愛而表現為懦弱、膽怯、依賴等。他們經常處在因婚姻破裂而心里不健康的父或母喜怒無常地環境中，心理壓力很大，性格表現為：依賴、任性、不服從等。作為體育教師，首先應指導家長平衡心態，不怨天尤人，肩負起自己的責任，履行自己的義務，給孩子以愛心。其次，要通過各種形式的活動有意培養這種孩子的受挫能力，讓他們逐步適應社會。同時，在學校或校外注意觀察他們的一舉一動，及時發現他們的情緒變化，深入了解，及時和班主任、家長聯系，共同解決其問題。還要充分發揮學校心理咨詢站的作用，使他們能及時的進行心理咨詢，以滿足心理需要。

記得前一段時間，班上有個叫小強的同學，他總是喜歡上課搗亂，也就是人們所說的“出頭檐子”，好表現自己，就怕沒有人知道他，所以沒有同學和他玩。我通過了解，他和父親一起生活，父親經常打他。后來我們倆通過交談，我說：“我們倆保守一個小秘密好嗎？”他說：“什么秘密？”我說：“只要你表現有一點進步，我就表揚你，但你不能驕傲，也不要告訴別人，可以嗎？”他說：“可以。”后來通過老師的努力，小強逐漸融入了班級體，成為班上的優等生。

除了以上三類特殊生之外，還存在著其他類型的特殊生。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。

現在的小學生，大多數都是獨生子女，他們普遍存在著孤傲、自以為是、抵觸等心理問題。這樣就出現一些個別的“特殊生”，如何對待這些“特殊生”？作為培養21世紀接班人的教育工作者，尤其是體育教師，必須重視對學生健康心理的培養。

（1）體育教師自己應具備良好的心理素質。熱愛自己的工作，樂觀向上的生活態度，通過不斷地學習來充實自己，并能正確地認識和評價自己，在各方面都能注意為人師表，關心和愛護學生；能夠順境中不驕傲，逆境中不消沉，保持冷靜清醒的頭腦，積極化解各種矛盾，妥善處理課上各種問題，用自己的人格風范去感染學生、教育學生。

（2）創造健康心理的氛圍。堅持正面教育，化消極因素為積極因素，激發學生熱愛集體，積極向上的向心力。

（3）體育教師應該具有愛心，只有通過愛，使師生建立良好合作關系，才能達到雙豐收。

總之，教育是一種培養人的社會活動，我們滿懷信心，充滿愛心，才能了解學生的內心世界，掌握學生的思想脈搏，才能有的放矢地教育和引導學生，使每一位學生成為社會所需要的人才。

G807.04

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1674-151X（2014）10-022-02

2014-08-17

范仁貴，體育教師。研究方向：體育教學。