淺析延慶電大大學(xué)英語B網(wǎng)考中存在的問題及對策

摘 要：本文主要分析了延慶電大大學(xué)英語B網(wǎng)考的現(xiàn)狀，存在的問題，解決的對策。文章分為四部分：第一，我校本科學(xué)生近年來大學(xué)英語B網(wǎng)考合格率現(xiàn)狀及分析；第二，大學(xué)英語B網(wǎng)考中存在的問題及其分析；第三，應(yīng)對大學(xué)英語B網(wǎng)考的思路及對策；第四，總結(jié)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語B網(wǎng)考；電大

根據(jù)教育部網(wǎng)考辦頒布的“大學(xué)英語（B）考試大綱”精神，電大開放教育試點本科學(xué)生參加教育部網(wǎng)絡(luò)教育《大學(xué)英語》的全國統(tǒng)考是基礎(chǔ)水平檢測性考試，旨在全面檢查學(xué)生綜合運用英語進(jìn)行讀、寫的基本能力。它不僅是對公共英語基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量及水平的客觀檢驗，而且促進(jìn)全國電大英語教學(xué)質(zhì)量及水平的不斷提升。學(xué)生能否達(dá)到合格直接影響學(xué)生能否按時畢業(yè)以及電大招生，破解網(wǎng)考難題、突破制約本科發(fā)展的瓶頸成為教學(xué)工作的重中之重。作為任課老師，筆者感到壓力重重，正確分析大學(xué)英語B網(wǎng)考中存在的問題并提出有效對策，深入探索適合電大本科學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及英語運用能力，提高電大大學(xué)英語B網(wǎng)考合格率顯得尤其重要。

1 我校本科學(xué)生近年來大學(xué)英語B網(wǎng)考合格率現(xiàn)狀及分析

我校非英語專業(yè)本科學(xué)生06年以來的參加了每年2-3次網(wǎng)考。2010年以前的考試結(jié)果與市電大平均合格率的對比來看，延慶電大的大學(xué)英語B網(wǎng)考合格率自2007年改為上機(jī)考以來低于北京電大大學(xué)英語B網(wǎng)考的平均合格率。尤其是2008年12月以來，延慶電大的網(wǎng)考通過率總低于北京電大大學(xué)英語B網(wǎng)考的平均合格率。2007年10月改為機(jī)考后合格率明顯下降。以前筆試是以2005年修訂版的《大學(xué)英語》B卷6套試題為復(fù)習(xí)范圍，考題占復(fù)習(xí)題的比例為50-60%左右，較好地確保了考試的合格率。從2007年10月改為機(jī)考后，教育部專門組織有關(guān)專家出題，建立了一個龐大的試題庫。從2008年6月開始國家教委又將統(tǒng)考的及格率定在60-65%左右，因此網(wǎng)考合格率有了急劇下降。從考試情況反映出我校學(xué)生的英語水平較薄弱，不少學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，缺乏詞匯量而難以通過考試，這也是整個電大系統(tǒng)學(xué)生普遍存在的問題。面對日益嚴(yán)峻的網(wǎng)考形勢，我們需要認(rèn)真總結(jié)多年大學(xué)英語B網(wǎng)考的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高電大公共英語課程的教學(xué)質(zhì)量及水平，全力以赴幫助學(xué)生進(jìn)行全面?zhèn)鋺?zhàn)并順利通過大學(xué)英語B網(wǎng)考。

2 大學(xué)英語B網(wǎng)考中存在的問題及其分析

2.1 學(xué)員情況分析

開放教育下的電大對教育對象開放，年齡大多在20-35歲之間，他們的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力往往參差不齊。學(xué)生的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，尤其是學(xué)員所掌握的詞匯量非常有限，而詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有一定的詞匯量聽英語就像在聽“天書”，使課堂教學(xué)難以提高質(zhì)量。這樣的情況要適應(yīng)電大本科的英語學(xué)習(xí)和通過大學(xué)英語B網(wǎng)考，的確有點勉為其難。尤其是一些年齡偏大的學(xué)員，因長期不接觸英語，記憶力逐漸衰退，又要分擔(dān)工作、家庭、社會等不同角色，缺少學(xué)習(xí)英語的時間和精力而對英語產(chǎn)生“恐懼”心理；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自信，少數(shù)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，即使竭盡全力學(xué)習(xí)，也未必能夠通過所有的考試，結(jié)果嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)動機(jī)的保持和再激發(fā)。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的影響下，成人學(xué)生習(xí)慣處于被動的學(xué)習(xí)地位，隨著年齡的增長，惰性嚴(yán)重，感覺不到學(xué)習(xí)和認(rèn)知本身的快樂，滿足于教師的“滿堂灌”；有的學(xué)生則抱著混個文憑的思想，這一切都大大削弱了電大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。大批的屢次網(wǎng)考未通過遺留下來的學(xué)生增大了網(wǎng)考人數(shù)的基數(shù)，從而拉低了合格率。2009年12月，遺留考生占到總考生數(shù)的60%。還有大批遺留的考生因怕通不過考試沒有報考。幫助這些遺留的考生通過大學(xué)英語B網(wǎng)考是我校亟待解決的問題。

2.2 任課教師情況分析

隨著電大事業(yè)的不斷發(fā)展，生源的不斷壯大，對電大系統(tǒng)英語教師的要求和壓力也隨之變得日益加大，教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)成為電大工作的重點之一。我校專職英語教師師資少，無法形成英語教學(xué)團(tuán)隊，無法進(jìn)行集體備課，深入研究教材，深入鉆研教學(xué)。在任務(wù)重，時間緊的情況下教師難以兼顧常規(guī)教學(xué)和針對性的考前輔導(dǎo)，高節(jié)奏、大容量的復(fù)習(xí)課無法使英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生當(dāng)堂消化，英語學(xué)習(xí)本該是一個日積月累的學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)很難在短時期內(nèi)提高學(xué)生的英語水平。此外，由于教師精力和經(jīng)驗不足，對學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生需求以及網(wǎng)考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法研究不夠，面授輔導(dǎo)缺乏實效，學(xué)生積極性不能有效調(diào)動和激發(fā)，教學(xué)過程及質(zhì)量無法落實和得到保證。

2.3 教學(xué)環(huán)節(jié)情況分析

1、課時量問題

課時是教學(xué)質(zhì)量的保證。電大本科階段公共英語課程要在兩個學(xué)期內(nèi)完成，第一個學(xué)期必須完成中央電大的英語II（1）的課程學(xué)習(xí)，第二學(xué)期針對網(wǎng)考進(jìn)行輔導(dǎo)參加全國網(wǎng)考。因此，本科階段的英語學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重。由于師資缺乏和教學(xué)條件有限，在課時的落實上難以保證。目前的網(wǎng)考復(fù)習(xí)課只能安排40課時，教師只能利用有限的上課時間加大上課密度和強(qiáng)度。在課內(nèi)利用《網(wǎng)考直通車》，及《大學(xué)英語》2007修訂本等進(jìn)行針對性的考試技能和技巧的訓(xùn)練。由于課時緊張，多采取課外練習(xí)，課內(nèi)講評的形式完成教學(xué)任務(wù)，以保證學(xué)生掌握較全面的英語基礎(chǔ)知識。但對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法完全掌握，臨時應(yīng)考很難奏效。

2、出勤率問題

網(wǎng)考輔導(dǎo)課時間緊，任務(wù)重，教師希望師生積極努力，想方設(shè)法盡早通過網(wǎng)考，以免它成為學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)的攔路虎。但現(xiàn)在存在的一個普遍問題是上課到課率較低。除了工學(xué)矛盾造成的原因外，也有其他很多主觀原因，比如基礎(chǔ)薄弱。

3、分班人數(shù)及教室問題

目前我校的英語公開課是合班上，一般情況下至少2個班合上，總?cè)藬?shù)平均達(dá)到100人左右。教室比較小，即使能全部容納，學(xué)生的密度較大，距離太近學(xué)生又年輕難以控制自己，所以上課學(xué)生紀(jì)律普遍較差，上課老師需要反復(fù)的維持課堂秩序，影響其他認(rèn)真聽課的學(xué)生和老師的講課情緒，從而影響了課堂教學(xué)效果。

2.4 教學(xué)資源情況分析

市電大和中央電大一直為分校和教學(xué)點提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，市電大開設(shè)了網(wǎng)考輔導(dǎo)網(wǎng)，設(shè)立了大量的專項講座和仿真題庫，開通了網(wǎng)考輔導(dǎo)QQ群，為學(xué)生的網(wǎng)考復(fù)習(xí)提供了極大的便利，學(xué)生反映效果良好。另外，我在分校網(wǎng)站也掛上語法專項講座輔導(dǎo)，歷屆考題，電子教案，考試指南等信息和資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。開通延慶電大網(wǎng)考QQ群隨時給學(xué)生解答問題，發(fā)布最新考試消息，建立網(wǎng)考公共郵箱，組織課程討論，通過多種渠道盡量覆蓋更多的學(xué)員。但是網(wǎng)絡(luò)平臺資源內(nèi)容及信息還不能滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)支持服務(wù)還需分類細(xì)化。部分學(xué)生無上網(wǎng)條件，有的學(xué)生平時上網(wǎng)的時間極為有限，存在網(wǎng)上媒體資源點擊率和利用率低的問題。

2.5 領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

各分校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)英語B的重視程度不一樣導(dǎo)致效果也不一樣。領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)英語B的重視程度直接影響到面授，班級管理，教務(wù)管理，課時安排等方方面面。比如對面授教師的督促力度，對班主任的要求力度，對學(xué)校的課時方面的監(jiān)督安排等。

3 應(yīng)對大學(xué)英語B網(wǎng)考的思路及對策

大學(xué)英語B網(wǎng)考工作是電大工作的重中之重，直接影響到市電大提出的四生五率。雖然我校在大學(xué)英語B網(wǎng)考中取得了一定的成績，并積累了一些經(jīng)驗，但隨著大學(xué)英語B網(wǎng)考考試形式和考試題型、題量的不斷變化，我們應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)大學(xué)英語B網(wǎng)考教學(xué)過程的組織管理與教學(xué)指導(dǎo)，備戰(zhàn)每次“大學(xué)英語B網(wǎng)考”。本著提高思想認(rèn)識，優(yōu)化資源、整合師資、強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量的思路來研究探討電大大學(xué)英語B網(wǎng)考的對策。

3.1 提高學(xué)生的思想認(rèn)識，注重課堂效率

鮑酉埃的學(xué)習(xí)動機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的參與水平取決于學(xué)習(xí)者個人與教育環(huán)境之間相吻合的程度。學(xué)習(xí)的過程實質(zhì)上是學(xué)習(xí)者個人與教育環(huán)境之間相互制約和影響的過程。當(dāng)二者相吻合、協(xié)調(diào)一致時，教育活動才會發(fā)生。

加強(qiáng)學(xué)生對全國大學(xué)英語B網(wǎng)考的思想認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確考試目的，提高學(xué)生對網(wǎng)考的重視程度，為保證教學(xué)質(zhì)量，教師經(jīng)常通過移動校園、電話等催促學(xué)生準(zhǔn)時來上課，提高學(xué)生到課率，使面授環(huán)節(jié)落到實處。在課前經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和對教學(xué)的意見等，從而對自己的教學(xué)不斷地反思，檢查自己在教學(xué)中的不足，找出更好的教學(xué)方法，吸引學(xué)生來上課。

3.2 優(yōu)化資源配置，提高教學(xué)資源的利用率

教學(xué)資源為遠(yuǎn)程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供針對性和有效性的學(xué)習(xí)材料和服務(wù)支持。目前大學(xué)大學(xué)英語B網(wǎng)考資源比較豐富，形式多樣，除了《大學(xué)英語（B）網(wǎng)考直通車》和《大學(xué)英語》（B）（2013年修訂版）外，還有網(wǎng)絡(luò)資源，如中央電大和市電大教學(xué)平臺提供了大量的大學(xué)英語統(tǒng)考相關(guān)信息和教學(xué)資源、有奧鵬網(wǎng)站和大學(xué)英語B網(wǎng)考輔導(dǎo)站，還有中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育網(wǎng)上均有大量的網(wǎng)考模擬練習(xí)題庫，中央電大、北京電大責(zé)任老師進(jìn)行的微課試點。教師在教學(xué)的同時必須有效地指導(dǎo)學(xué)生充分利用對各類資源，將多種媒體教學(xué)資源整合，發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，滿足學(xué)生的不同需求，它能達(dá)到信息溝通和教學(xué)指導(dǎo)的作用，不僅發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，同時也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件。

3.3 增強(qiáng)師資力量，提升大學(xué)英語B教學(xué)水平

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)越來越成為電大工作的重點。我校英語教師學(xué)歷都是本科層次，在開設(shè)了本科專業(yè)和英語專業(yè)后，對教師的教學(xué)提出更高的要求。急需建立一支穩(wěn)定和充足的師資隊伍，保證教師有足夠的時間和精力投入教學(xué)研究。為提升大學(xué)英語B網(wǎng)考教學(xué)水平，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的凝聚力，發(fā)揮電大系統(tǒng)教師整體優(yōu)勢，共同研究公共英語課程教學(xué)和大學(xué)英語B網(wǎng)考中的問題，加強(qiáng)大學(xué)英語B網(wǎng)考師資培訓(xùn)，提高電大教師整體實力和水平。充分利用中央電大和市電大教學(xué)平臺，及時獲取網(wǎng)考信息，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量和科研水平。目前，我校英語教師都在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，提高自身的教學(xué)水平。

3.4 發(fā)揮電大系統(tǒng)優(yōu)勢，加強(qiáng)教學(xué)管理水平

由于大學(xué)英語B網(wǎng)考工作是電大一項系統(tǒng)工作，需要學(xué)校和教師齊抓共管，也需要電大師生共同努力配合，因此如何針對大學(xué)英語B網(wǎng)考新的形勢和要求，加強(qiáng)大學(xué)英語B網(wǎng)考對策的層層落實就顯得尤為重要而且緊迫。為此，發(fā)揮系統(tǒng)資源優(yōu)勢、強(qiáng)化教學(xué)管理過程是關(guān)鍵。首先，必須聘請具有豐富管理經(jīng)驗且責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)生班主任，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，強(qiáng)化對學(xué)生的平時考核管理。要求學(xué)生實行學(xué)習(xí)簽到制度，保證學(xué)生到課率。對未參加輔導(dǎo)的學(xué)生全部發(fā)放有關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)資料。對未通過網(wǎng)考的遺留考生摸底，通知他來上網(wǎng)考輔導(dǎo)課，時時通知考生學(xué)習(xí)網(wǎng)上資源。保證不同學(xué)生能夠得到不同的教學(xué)支持服務(wù)。

3.5 分層次教學(xué)，滿足不同英語層次學(xué)生的需求

由于學(xué)生的英語水平參差不齊，辦學(xué)單位可以根據(jù)實際情況，按照入學(xué)時的英語考試成績，結(jié)合入學(xué)時英語學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查結(jié)果，確定分班，采取分層教學(xué)。我校作為北京電大試點，按照學(xué)生情況把2010年春入學(xué)的新生分了兩個網(wǎng)考快慢班。慢班的學(xué)員通過增加課時量來為學(xué)員打牢英語基礎(chǔ)，小班教學(xué)，分層次教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

3.6 領(lǐng)導(dǎo)高度重視，效果明顯成績突出

領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)英語B的高度重視很重要。我校領(lǐng)導(dǎo)在大學(xué)英語B方面非常重視，曾經(jīng)出臺過獎勵措施，對面授教師和班主任的勞動成果進(jìn)行獎勵。提高了班主任和面授教師的積極性。別的分校還成立了大學(xué)英語B領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為組長，帶領(lǐng)教務(wù)人員，考務(wù)人員，面授教師一起想辦法，這樣溝通起來更高效，一些舉措更容易實施。有的分校花血本給學(xué)生印刷大學(xué)英語B的輔導(dǎo)教材。

4 結(jié)論

總之，大學(xué)英語B網(wǎng)考工作任重而道遠(yuǎn)。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語水平普遍較低，學(xué)生對電大的英語學(xué)習(xí)尚有一定困難，面對大學(xué)英語B網(wǎng)考機(jī)考形式的變化，破解大學(xué)英語B網(wǎng)考難題，備戰(zhàn)大學(xué)英語B網(wǎng)考任務(wù)艱巨。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮系統(tǒng)資源優(yōu)勢，強(qiáng)化管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是學(xué)生在大學(xué)英語B網(wǎng)考中取得良好成績的根本保證。

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作者簡介

李艷，所在單位：北京開放大學(xué)延慶分校（原北京廣播電視大學(xué)延慶分校），2009春對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（商務(wù)方向），主攻外語教學(xué)，商務(wù)英語。