淺談傳統文化在旅游專業人才培養中的作用

摘 要：本文從旅游專業學生基本學情分析入手，結合專業發展過程中所進行的各類嘗試和改革所取得的一定效果，認為在專業人才培養中繼承和發揚中國優秀的傳統文化，有助于提升學生的綜合素質，實現人才培養目標。

關鍵詞：中國傳統文化；人文教育

“十五”以來，我國高等教育得到迅速發展，初步實現了由精英教育向大眾教育的跨越。高職教育作為高等教育中的一部分，也得到了迅速發展。然而在發展的同時，不少高職院校亦出現了一些令人憂慮的實用主義傾向，如重專業教育，輕人文教育；重技能教育，輕素質教育。大學的工具理性被過度夸大，而人文精神及素養卻日漸萎縮。

1 我院旅游專業學生的基本情況分析

從教以來，迎來送往一批批的專業學生，雖有不同，但共性也比較明顯，大體表現在以下幾個方面：

1.1 理想觀念淡漠，價值方向迷失

當談及你為什么上大學？大多數的同學都會說： “找一個好的工作，多多賺錢，好好享受生活，有一個好的家庭。”，并把能拿到畢業文憑作為上學的最高目標。同時，他們重物質利益、經濟實惠。部分學生受拜金主義、享樂主義等影響，把當官、發財作為人生幸福的唯一標準。精神世界空虛、迷惘。

1.2 學習勁頭不足，思想趨于片面

相當的一大部分學生抱著得過且過的消極思想，“做一天和尚撞一天鐘”，學習動力不足。與此同時，面對現實社會中局部的陰暗面，他們常一葉障目，不見森林 ，要么過分夸大 ，要么遇事抓不住其主流和本質，表現出情緒化、主觀化、偏激化 、極端化。

1.3 奉獻理念淡化，功利色彩濃厚

一些學生時刻以“自我”為中心。實際生活中，他們往往過于注重實用，重視現實，恪守 自己的利益不受影響 ，而忽視個人對集體 、社會的義務，缺少群體觀念，缺乏集體的團隊精神。行為上表現出無私奉獻少，個人功利主義傾向強烈。如在就業問題上，他們不是選擇到“祖 國最需要的地方去”，而是到能“賺錢最多的地方去”。

1.4 文化素質低下，責任意識缺乏

大部分學生口頭表達能力差，文化功底較差，藝術修養不高，欣賞品位較低。也有一些學生缺乏基本的社會責任感，如簡歷造假 、考試作弊、忘恩負義，根本沒有報效黨和國家培育之恩的意識。甚至還有少數學生一味放縱自己，直至走上違法犯罪道路等。

2 學習傳統文化的重要性

2.1 傳統文化的學習，有助于提高大學生的文化素養和思想品位

中國傳統文化就是指中國文化的內容和樣式，其主流是儒、道、釋三家文化，主體是儒家學說及其思想。儒家文化中凝聚著中華民族的價值觀念、思想方法和生活樣式等等。一個人的精神氣質、言談舉止、儀表風度等往往與其傳統文化修養密切相關。作為一個大學生如果對祖國傳統文化知之甚少，那不僅是莫大遺憾，還可能被人看做是淺薄的表現。因此，僅從提高個人的文化素養和思想品位來說，也應該注意學習中國傳統文化。

2.2 傳統文化的學習，有助于增強大學生的智慧與能力

中國傳統文化自古至今的演變過程是中國人的生命歷程。其中的核心思想、基本價值原則和生活方式是中華民族迎接各種生存挑戰的智慧結晶， 學習越多，歷史底蘊就會越深厚，犯錯誤特別是重犯錯誤的概率也就越小，解決問題的智慧、辦法也就越多，面對挑戰時也會更沉著，更有信心。面對當今紛繁復雜的社會人生百態，從傳統文化中汲取營養，大學生應對各種復雜的事情，便會多一些從容，多一些理性。失去這些環節，也將會喪失解決現實生存困境的智慧、能力和方法。

2.3 傳統文化的學習，有助于提高大學生的道德修養

中國傳統文化中尚德、尚德育、尚德風的傳統，使道德教育在中國傳統教育中居于顯著的地位，成為中國傳統教育的根本。倡導積極進取、自強不息的奮斗精神，注重氣節、操守和崇高的精神境界，強調憂國憂民、對社會的高度責任感，強調群體意識與團結和諧的人際觀，以及修己安人的思想等，形成了一整套教人如何做人的觀念和規范。

2.4 傳統文化的學習。有助于培養大學生的愛國主義精神

當今，由于受享樂主義和拜金主義的影響，一些大學生以自我為中心，生活中缺乏明確的目標，理想人格失衡，一切以西方的價值觀念為至上追求，毫不顧及別人的感受和體會。如能對他們進行傳統文化的教育，傳統文化中的愛國主義精神、公而忘私的價值取向會對他們產生一定的導向作用。

3 將傳統文化的精髓植入專業人才培養的嘗試與效果

眾所周知，旅游行業是第三產業的龍頭，在國民經濟體系中發揮著重要的作用。旅游產業的蓬勃發展，離不開人才的培養和儲備。在對旅游行業和企業大量走訪調查和畢業生反饋基礎上，結合生源變化的趨勢，我們將著眼點放在提升專業學生綜合素質角度，從傳統中汲取養料，并以2012級新生為試點，進行了大膽的嘗試。

1、在入學教育階段，延長軍訓時間，進一步加強半軍事化管理，利用間休時間，以《弟子規》為突破口，進行傳統經典的誦讀。為了讓學生能融入這種文化氛圍，全體教師先行示范，起到了良好的表率作用。與此同時，開展誦讀經典比賽、“為媽媽洗腳”等一系列活動，將經典學習和現實生活有機結合，讓學生們在讀、做的學習實踐中進一步感悟、升華、進而達到養成教育的目的。

2、邀請區域內知名的國學大師，為學生解讀經典，使學生對傳統文化在自身的人格塑造、素質提升方面的影響有了更進一步的認識和了解。同時強化學生日常禮貌禮儀的訓練和養成。使學生在站、立、行、走等個人形象塑造方面有了很大的突破。正如其他專業學生和老師的評價那樣：“人文科學美女多、帥哥也不錯”。正是學生們的堅持和老師們的努力的真實寫照。

3、大膽進行課程改革，將傳統文化教育融入到課堂教學和專業實訓中。為了使傳統文化的學習能貫穿于人才培養的始終，我們從行業特點和學生“出口”分析入手，對專業人才培養的課程體系進行了梳理，重新分配理論教學和實踐教學的比例，并鼓勵教師勇于探索，開發出有特色、有新意、有效果的新課程，借鑒和推廣先進的教育理念和方法，讓學生們“動起來”，在“做中學、學中思、思后做”，大大提升了學生們的學習興趣和主動性，學生們普遍反映：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”并使他們成為傳統文化的傳播者和繼承者。

總之，中國傳統文化底蘊厚重，格調高雅，哲理深邃，意境悠遠，積淀和蘊涵著歷代中國人的經驗和智慧，是我們民族最為寶貴的精神支柱和文化遺產，具有強烈的感染力。我們會在不斷的學習和探索中進一步發揮傳統文化的學習對完善大學生人格，使大學生形成良好的文化素質，豐富大學生的人文素養方面的重要作用。

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作者簡介

魏連成（1979—），黑龍江大慶人，碩士研究生、講師，大慶職業學院旅游專業教師，研究方向旅游教育教學。