在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

摘 要： 學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養和提高。只要教師充分相信學生，尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人，學習的主人，就能使學生逐步提高語文能力，從而更加主動地學習，主動地發展。

關鍵詞： 小學語文；培養學生；自主學習；能力

《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”如果教師再用老觀念去 教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為一名語文教師，必須在學習中培養學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正 成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，談談自己的做法。

一、激發學習動力

1.創設情境，課前激情。激情是尋求新知的重要的推動力，是構成學習動機最現實、最活躍的成分，為了能有效地誘發學生強烈的學習愿望，挖掘學生蘊藏著的學習潛力，從而使學生積極主動地學習。我十分重視課前的誘發學習動機的工作。例如，在教學《臺灣的蝴蝶谷》前，我出示中國地圖：臺灣在什么地方？臺灣是中國的第一大島，是我國東南海域中的一顆璀璨的明珠，不但風景非常迷人，它還是一個聞名世界的“蝴蝶王國”呢！我用飽含激情的語言介紹臺灣，起到了引人入勝、激發興趣的作用。再引出課題，接著趁機問：“為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方呢？這些美麗的蝴蝶聚集在山谷里，會是種什么樣的景象呢？”于是學生對《臺灣的蝴蝶谷》一文產生強烈的探究心理，迫不及待地到課文中尋找答案，以滿足求知欲，維持心理平衡。這樣變“要我讀書”為“我要讀書”，其態度自然更認真，效果自然更好了。課前的激發工作越充分，就越有利于培養學生主動學生的素質，學生就會主動探求，去質疑問難。

2.制定學習目標。學生學習要獲得成功，必須激發起學習動機。布魯納認為，最好的動機莫過于學生對所學的課題具有求知的需要，認知的興趣以及獲得知識的勝任感和快樂感。因此，在教學中我十分注意指導學生把教師的教學目標轉化為自己的學習目標，我讓學生經過預習，根據每組課文的導讀、課前的預習、課后的思考練習、本組課文的《讀寫例話》以及自己的學習實際，制定了本課要達到的學習目標。例如，在教學《可愛的草塘》時，通過小組討論匯報后歸納出學習目標：①理解課文內容，知道北大荒是一個美麗富饒的好地方。②草塘的可愛表現在哪些方面，“我”的感情發生了怎樣的變化。③有感情的朗讀，感受祖國河山之美。這樣，在學習之前，學生明確了學習目標，而這些目標又與自己的內在需要一致。那么就能激發學生的學習動機，引起學習興趣，轉化積極參與教學活動的動力，朝著目標主動學習。

二、授之以漁，注重學法指導

自主學習主要是自己學習，而自己學就應有一定科學合理的方法。有了一定科學合理的方法，就可以讓學生在自主學習中收獲成功的喜悅，體會到自主學習的樂趣，從而樂于獨立主動地去獲取知識，去分析、解決問題。比如小學語文教學中的朗讀教學：教師可先教讀，學生仿讀，注意糾正學生字音、停頓及朗讀情感、語氣，做到字正腔圓，輕重緩急得當。如遇生字詞則引導學生應用工具書查閱字音、字義、詞義，引導學生在逐字、逐句朗讀中邊讀邊思考，讀懂課文，讓學生養成邊朗讀邊思考習慣。當學生掌握一定朗讀方法后，教師由教讀變為引讀，著力于引導，設置一定問題讓學生應用所學方法自己朗讀與閱讀分析。這樣不僅可以讓學習在關鍵、重點地方多分析、多思考，在朗讀中把握課文內容，而且讓學生掌握了一定的朗讀技巧與方法，為以后的自主學習奠定良好條件。會學比學會重要，會學從而樂于去學，自主去學。

三、提供實踐空間，鞏固學習成果

學生是語文學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力……這也是“互動式教學”模式的一個重要理論依據。我個人認為，這個“實踐”應該包括閱讀實踐和生活實踐。閱讀實踐就是引導學生獲取間接經驗，在這個過程中，學會獨立思考，學會讀書；而生活實踐，簡單一點說，就是在實踐中獲取知識，利用所學知識解決實際問題?，F行語文教材就體現了要引導學生親自實踐的開放性教學 的特點。因而，教師在教學過程中，要盡量為學生多提供一些實踐的空間。我校的一位老師上《四季的腳步》時，在引導學生領悟了“四季”以后，學生興趣盎然。教師抓住這一有利時機，要求學生用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛。

四、把時間還給學生，培養其自學習慣

培養學生良好的自學習慣，是新課標在小學階段能力和素質培養的重要體現。語文自學習慣是在實踐中養成的。小學生要學好語文，必須勤于實踐。而這里的“實踐”，就是“自學”。也就是說，自學的習慣是在自學的實踐中養成的。教師教的最終目的是為了達到不需要教，即要教給學生自學的本領。教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。因此，我常跟學生講培養良好的自學習慣的好處，讓他們明確要培養哪些好的自學習慣，把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養并持之以恒，直到學生養成好的自學習慣。在教學過程中，我著力指導學生去認真讀書，邊讀邊想。我堅持引導學生在語文學習中反復實踐，使學生逐步做到習慣成自然。

總之，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養和提高。只要教師充分相信學生，尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人，學習的主人，就能使學生逐步提高語文能力，從而更加主動地學習，主動地發展。