且談學校對教師的“管”

學校的管理，慨括起來就是對物力、財力、人力資源的管理。一所學校辦學水平的高與低和教育質量的優與劣，這與辦學條件、教學資源、師資水平等因素緊密相關，但在很大程度上卻取決于學校領導者，特別是校長有效的管理。本文就學校對教師資源如何實現有效地“管”，從六個方面談談拙見，以拋磚引玉。

一、管要有理

管要有理，依“理”而管，則管得理直氣壯。“理”：首先是指依法管理。學校決策者要做到管中有“據”，也就是說學校出臺的各項管理制度、措施應按照我國現行的教育法律、法規、政策來制定；其次是學校制定的各科管理目標和方案，要立足學校實際，既合情又合理，讓上講臺的教師踮起腳能摘到“果”吃；第三是以理服人。在教育管理中，切忌把“管”當作“主宰”、“包攬”，搞主觀臆斷的管理，以個人意志強加于人，以條條款款框人，以下崗、換崗嚇唬人，管要有理，以理才服人。

二、管要制標

要管好學校，就要制定管理目標，目標內容應體現階段性和層次性。有了目標，才會有方向和動力，全校教師就會創造性地開展工作。規劃了學校發展目標，還要建立崗位責任目標。建立崗位責任目標是提高教育質量的關鍵所在。如，筆者學校通過教職工代表大會制定有《教師德、勤、能、績量化考評細則》、《部門主任、教研組長與年級組長目標責任狀》、《班級量化管理目標》、《文明班級與模范班主任評選條例》、《各學科“兩率一均分”教學成績指標》等崗位責任管理目標。通過建立目標責任制，推行量化管理，充分調動了教師工作熱情，從而形成良好的競爭氛圍，優化了學校管理工作，最大限度地發揮了管理效能。

三、管要得法

這里的“法”，一指管理方法，二是指管理藝術。在學校教育管理中有一個重要的方法就是依靠民主，走群眾路線。學校的每一規章制度的出臺，都需經過“調查研究—形成初稿—校委會或職代會討論形成試行方案—收集師生反饋信息—定稿實施”等幾個階段。筆者學校推行《教育教學目標管理目標》經過了四個學期的試行、修訂、完善后才定型成制度。校長的管理藝術則體現在對人、對事和用人三個方面。對人真誠，豁達大度；做事公正，決策科學。隨時變換視角，知人善任，慧眼識才，充分運用激勵機制，用人之長，把表揚公開化與批評個別化結合起來，以凝聚人心。在管理過程中，領導者應做“領頭羊”，而不做“牧羊犬”。學習“魚缸論”法則，增強各項工作的透明度，杜絕暗箱操作；撐握“醫術”論法則，以防患于未然，做到事前控制不良因素滋生；運用“蚌肚論”方法，對人對事不用個人感情，正確對待不同意見，認真聽取良言。

四、管要有情

現代社會教育的管理，必須以人為本，所有的管理都要尊重人，解放人，發展人，一句話“一切為了人”。這是現代教育價值取向。“管要有情”就是說在管理中要體現人文關懷和道德情感。只有以“情”對人，才能感化于人。作為學校管理者，應隨時關心人，體貼人，幫助人，溫暖人。在工作學習與生活中，每位教師都有他們的酸甜苦辣與喜怒哀樂，學校領導應積極主動撫慰他們的心靈創傷，解脫他們的生活困境，振作他們的消沉情緒，這樣就會激發起他們工作的熱情。如，筆者學校有一位剛調進的女教師，正在哺乳期，時有遲到現象，校長在向她強調學校制度的同時，給予更多的是關心，找保姆，代值日，替頂課，這位女青年教師非常感動，工作熱情特別高，后來成了青年中的骨干教師。

五、管要從實

“從實”就是講信實，事先怎樣說的，事后就應該怎樣辦。學校管理的決策者切忌會上說的、紙上寫的是一套，最后落實的又是一套，更不得“感情用事”。言而不信必失去他信。我校在教科研成果獎勵中，實行的是精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。按時兌現教育科研獎勵，極大調動了教師們投身教科研的積極性，同時也提高了教師們的教科研能力。其它出勤獎、教學獎等是每期兌現。該獎的獎，該罰的罰。只要按章執行，獎懲分明，自然就會獎者滿意，罰者心服。

六、管要創新

傳統的管理模式、方法不再適應現代教育的發展，學校決策者要有與時俱進的管理思想，以開拓創新的思維來管理好學校。管要創新，一是說領導者管理的理念要適應時代要求，具有先進性；管理的意識符合現代教育思想，具有前瞻性；管理的模式體現教育規律，具有導向性。二是講更新教育觀念，建立并完善管理運行機制。三要處理好繼承與創新的關系，在繼承的基礎上立足發展，做到合理揚棄。怎樣實現在管理中創新？一是實施人本化管理模式，創設民主和諧管理環境，突出以德管導；二是變“靜態管理”為“動態管理”，實施發展性評價與多元性評價；三是激勵競爭意識，鼓勵合作精神，二者互補互助，以實現學校發展目標；四是開拓管理渠道和途徑。例如筆者學校在實施社區配合管理中無論是商議學校發展，還是探研育人方法，學校都要請社區“五會組織”人員座談，傾聽意見，這不僅擴寬了管理教育面，而且優化了管理育人工作氛圍。