新課改下高中英語課堂教學方案研究

摘 要： 高中英語課堂教學方案的制定一方面要按照嚴格的教育規律制定，確保教學方案的每一個環節都能夠有效進行。另一方面還要充分考慮到學生實際和學校實際，考慮到教學過程中可能出現的一切問題，才能在具備完美的教學方案的基礎上搞好英語課堂教學。

關鍵詞： 新課改；高中英語；課堂教學；方案

隨著素質教育的不斷推進和發展，在新課標的要求下，各門學科都在進行在教學方案的改革，對于高中英語課堂教學來說也是如此。對此，不少英語教師都從自身工作實際進行了種種探索和實踐，取得了豐富的經驗。但是也應該看到，有些教師在制定英語課堂教學方案時還存在著一些突出的問題，比如課堂教學方案不全面、指導性不足、效果性不佳等問題。那么，究竟該如何在新課改背景下制定出較為優秀的高中英語課堂教學方案呢？基于這一思考，本文擬就工作過程中的一些體會提出一點自己的看法，在為廣大英語教師服務的同時，也期望得到教師們批評指正。

一、教學方案的制定要充分依據教學規律

根據教學方案制定的一般流程，主要包括教學目標的制定、重點難點的說明、教學內容、教學過程、教學反饋等各個環節。而當前，不少教師高中英語教師在制定課堂教學方案時，僅僅重視教學過程，而忽視了其他幾個方面的內容。因此，這是存在一定問題的。

對于教學目標來說，新課程理念對當今高中英語教學目標的定位賦予了新的內涵，在促進學生語言知識與技能發展的同時，還涉及情感態度、學習策略以及跨文化意識的培養，以此使學生英語語言綜合能力得到提高。因此，教師在制定高中英語教學目標時不但要注意增加學生知識，還要充分考慮到情感因素、學習方法等。這樣才能符合高中英語教學方案的基本要求。

對于教學內容和教學過程來說，大多數教師都非常注重這兩部分的設計，因此，在這里就不多闡釋。但是需要指出的是，內容設計一定要始終圍繞著教學目標予以進行，否則脫離了教學目標，教學內容的意義就顯的蒼白無力。

對于教學反饋來說，不少教師都忽略了這一部分。因此，有必要做一下說明，教學反饋是反映整個教學效果的重要組成部分，在具體實施過程中，教師一方面可以自省，課堂結束之后自己尋找課堂中存在的問題。另一方面通過學生或者同行教師的評議進行，從他們的意見中了解到自身教學存在的差距。另外，教師要采取相應的措施糾正自身存在的問題，以便更好的搞好課堂教學。

二、教學方案的制定要充分考慮學生實際

學生作為受教育對象，在校學習的目的在于提升自己的能力，獲取一定的知識。因此，這就要求教師在制定教學方案時一定要充分考慮到學生的實際情況，具體來說，主要考慮到學生以下三點情況。

1.要充分考慮到學生的知識基礎。課堂教學方案的制定是以學生能聽得懂為基礎，所以這就要求課堂方案要符合學生的知識基礎，否則一旦超越了學生的理解能力，學生是不能理解教師在課堂上所講授的知識的，這也就失去了課堂教學的意義。由此可見，教師在制定課堂教學方案時一定要注意充分了解學生的知識基礎，才能更好的制定出符合學生實際的方案來。

2.要充分考慮到學生的不同差異。由于學生之間存在著不同的差異，所以教師在制定課堂教學方案時一定要考慮到這一點，否則就會出現有的學生不理解教學內容，有的學生理解教學內容這種不搭配的情況。當然，也不完全要求所有的學生具備同樣的理解能力，這就需要教師在充分考慮到優秀學生的同時也要考慮到較差的學生，以便做到教學難點設計的適中，更好的從整體上提高學生的學習效果。

3.要充分考慮到學生的興趣所在。課堂氣氛活躍的班級是反應教學方案設計是否優秀的重要評價指標。因此，這就要求教師在制定教學方案時充分考慮到哪些因素是學生喜歡的，哪些因素是學生感興趣的等等。比如在講授高一英語上冊中的Uuit8：sports這一部分內容時，教師可以講授一下關于體育運動的興趣事件等，這樣就可以使得學生從興趣所在中學習到知識，因此，就會有效的提升課堂教學效果。

三、教學方案的制定要充分考慮到教學實際

教學方案的制定離不開現實條件的依托，因此，在教學方案的制定問題上，教師也要充分考慮到學校的現實條件。當然，這一點比較簡單，大部分英語教師都注意到了。但是也應該看到，仍然有一些英語教師為了應付檢查或者在形式上做好課堂設計，在教學方案的制定上偏離了學校現實條件。實際上，無論這類教學方案多么有優秀，也會因為沒有實踐場所而現實的毫無價值。

一方面，教師要充分考慮到學校的教學環境；由于不同地區不同學校的教學環境不一樣，所以教學方案的設計也會有所不同。如有的學校設施比較齊全，各種先進的現代化教學器材應有具有，對于這類學校來說，在教學方案的制定中可以充分運用多媒體教學工具。而對于一些地區偏遠的學校來說，這類學校教學方案的制定只能依據現實條件進行了。

另一方面，教師要充分考慮到課堂教學中可能出現的任何情況。由于課堂教學過程是教師與學生互動的過程，期間可能發生各種現象，如學生不滿意教師的講解，對教師一再追問等各種問題，如果教師在制定教學方案的時候沒有充分考慮到對內容知識的科學解釋，那么就無法滿足學生的實際需求，因而是非常不利于學生學習的，也在某種程度上對教師的權威進行了一定挑戰。所以，這就要求教師要充分考慮到各種可能出現的情況，提前做好準備，以便更好的發揮出課堂教學方案的真正作用。

參考文獻

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