高中化學新課改的思索

摘 要： 高中的新課程改革對于教師們來說，是一次全新的挑戰，所以教室們必須通過不斷的研究、思考和實踐來逐漸加深對新的教材的理解和認識，進而改進教學方法，創建一個新的情境，改進過去的陳舊的教學觀念，把握好新課程改革提出的新要求，嚴格的落實新課程改革的內容，只有做好這些才可以跟上不斷變化的節拍，掌握新課程改革的用意，最終實現新課改的目的。

關鍵詞： 高中化學；新課改；思考

高中化學在新課改之后變化比較明顯的就是教材了，新的教材在形式上創建了很多情境，用來激情引趣；除此之外還建立了一個新的體系，把知識才層次進行了一個透徹的設計。因此這就對教師們提出了新的要求，那就是在使用新教材時必須對陳舊的教學觀念有所拋棄，教學方法上也要進行改進，要加強實驗教學的力度，掌握好對教學深度與廣度的把握。

一、 對新教材的思考

1.內容新穎，感覺很新。新課改后的教材在形式上創建了很多情境，激情引趣。為了適應中學生的心理特點，并吸引學生的興趣，新課程改革后的教材增加了一些相關的插圖，增加了許多有趣但有教育意義的小故事，讓化學課本的色彩更鮮艷，圖文并茂，這樣的教材視覺效果會更好，有助于提高學生學習的興趣與積極性。

在觀念上，新的教材增加了很多新知識，有一些對教師們來說甚至都是陌生的、未涉及過的，比如合成氨的前景與展望等這些都和老教材有著明顯的區別，除了這些之外還有很多討論課題以及生活觀察之類的題目都在新教材里有所設置。這些都從一個方面體現出了新的教學觀、知識觀以及學習觀。因此教師們需要把自己陳舊的教學觀念及時的轉變，只有這樣才可以更好的進行教學活動。

在內容上，新教材緊跟時代步伐，把最新的理論和實際相聯系，加深了對學科知識和日常生活、勞動、現代科技等等的聯系，更注重新的科技成果，這些都是為了達到適應社會發展的目的。總之就是新教材極大的豐富了閱讀性的內容以及選學的資料，這樣就激發了學生的求知欲。

2.更“實在”，提高了師生的素質。新教材與老教材相比更加的“實在”，這不僅可以讓學生對學生產生更大的興趣，還提高了學生的自身素質，同時，教師們的素質也得到了相應的有效的提升。比如在學習高中化學的第一課也就是緒言部分的《化學：人類進步的關鍵》的時候，主要通過下面幾個反面來提高素質：通過結合學科的特點加強了化學的實驗教學；運用了閱讀、圖片、圖表以及研究課題等許多的形式來進行德育教育，這也是針對了化學的學科特點；加深了化學學習過程中對科學合理的方法的指導，這就真正的體現出了“授人以漁”；穿插了很多“家庭小實驗”這也有利于拓寬中學生的學習時間與空間等。除此之外，教材還特別的強調了教師們應該對學生的思維進行啟發，要加強培養學生的創造、創新能力。

3.精心構建教學體系，清晰展現設計知識的層次。新教材十分精心的構建了一個新的教學體系，這個新的體系更適合學生的認知規律。例如，老教材是先讓學生了解氨水，學習氨水的成分然后才學習弱電解質知識，這樣的安排對教師來說就難以對氨水中的氫分子、次氯酸根離子、次氯酸分子進行細致的說明。而新教材則解決了這個問題，它先安排了弱電解質知識的學習，然后再學校“鹵族元素”，這樣的安排就避免的老教材出現的問題。

二、 如何用好新教材

1.拋棄過去的教學觀念。教師們用好新教材的關鍵是要改變以往的教育觀念。這就要求教師們不僅要對新課改的意義與精神作出深刻的理解，完善全面發展學生的理念，還需要重視對學生的了解，包括生理以及生理的了解，要改變學生過去死記硬背的陳舊觀念，而是采用新的、更好的學習方法指導學生的學習。

2.對教學方法進行改革。教師可以說是實現新課改預訂目標的載體，也是新理念的倡導者、新模式的創造者與實踐者，除此之外，對學生來說，也是新知識的傳播者。可以說教師在新課改中扮演了一個十分重要的角色，也是新課改得以很好的實行的重要的環節。而教師要想實現新課改的目標就必須以新的教學理論來作為指導，引導學生，發揮學生的積極性、主動性與創造性，合理有效的采用現代的教學工具來促進教學效率的提高，最終讓學生受益。

3.強化實驗教學的力度。新教師加強了實驗教學的力度，這也讓教師們認識到實驗在教學里的重要作用，當然也對學生培養環保意識有著重要作用。有些實驗也大膽的讓學生來完成，這樣可以讓其他的學生來指明操作過程中的一些問題與不足，既加深了學生的印象，又培養了學生了動手能力以及探索精神。

三、結語

新課程的改革是與時俱進并適應時代發展的需要的，雖然對化學的教材進行了大幅度的改編，但是改編后的課本內容大大的提高了學生學習的積極性、主動性、創造性以及創新能力，所以相信新課改對于學生的全面發展一定會有著很好的促進作用。

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