當(dāng)好技校班主任工作淺析

摘 要： 技校的大部分學(xué)生成績(jī)是比較落后的，自制力也是非常薄弱的，怎樣管理好這一批批學(xué)生，我們有必要研究技校現(xiàn)實(shí)中技校學(xué)生存在的特殊性，治理好標(biāo)準(zhǔn)和政策管理好學(xué)生。本人結(jié)合這幾年的技校班主任經(jīng)歷，談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)看法和做法。

關(guān)鍵詞： 技校生；特殊性；班主任工作

技工學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)專業(yè)技術(shù)人才的場(chǎng)所。班級(jí)工作又是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，班級(jí)工作抓的好壞，對(duì)保證教學(xué)秩序及質(zhì)量關(guān)系重大，而且也關(guān)系著技校在社會(huì)上的聲譽(yù)。因此班主任的工作責(zé)任重大——既要教好書(shū)，又要育好人。在班主任的工作中，我深深地意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過(guò)程創(chuàng)造性極強(qiáng)又極富有挑戰(zhàn)，只會(huì)教書(shū)而不育人不是一個(gè)合格的班主任。要當(dāng)好技工學(xué)校的班主任，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、 深入調(diào)查、了解學(xué)生的特殊性

育人要在先知人的基礎(chǔ)上，因材施教才能取得良好效果。所以，作為技校生的班主任，首先就要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，摸清學(xué)生家庭狀況、知識(shí)水平、思想心態(tài)、性格等各方面情況。例如，技工學(xué)校的學(xué)生與社會(huì)上其他學(xué)校的學(xué)生雖有相同的一面，但更鮮明的是有自己的特殊點(diǎn)：一是，文化基礎(chǔ)差。技校學(xué)生中多數(shù)是因?yàn)榭几咧袩o(wú)望才進(jìn)技校的，所以，文化底子薄，成績(jī)普遍低。二是，組織紀(jì)律性差。由于學(xué)校和社會(huì)上片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，集中精力重點(diǎn)培養(yǎng)成績(jī)好的學(xué)生，而放松了對(duì)差生的管理教育，故而使這些學(xué)生除了在中學(xué)時(shí)代受到不同程度的忽視外，紀(jì)律約束性也差，往往還伴隨缺乏進(jìn)取心和不關(guān)心班集體等缺點(diǎn)。這些都要求班主任要深入了解學(xué)生，摸清摸透每個(gè)學(xué)生的心里差異和生活背景，了解他們想什么，希望老師怎樣對(duì)待他們。這樣就能根據(jù)本班學(xué)生的具體情況詳細(xì)制訂相對(duì)應(yīng)的工作計(jì)劃、具體實(shí)施的步驟等，有的放矢開(kāi)展教育，達(dá)到事半功倍的效果。

二、 對(duì)學(xué)生要一視同仁

一視同仁即公平是一種道德要求和品質(zhì)，是指按照一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)事求是地待人處事。班主任與學(xué)生交往，尤其要注意公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公正地處理每一件事。有的老師對(duì)不同的學(xué)生相同的行為表現(xiàn)，往往不能一視同仁，產(chǎn)生一種偏見(jiàn)，這種偏見(jiàn)會(huì)使學(xué)生感到：老師親的親，疏的疏，對(duì)人不公平，他們的這種察覺(jué)，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩喜环猓袆?dòng)上不服管，甚至跟你唱起對(duì)臺(tái)戲。所以對(duì)學(xué)生要一視同仁是一個(gè)班主任必備的良好品質(zhì)。

三、用愛(ài)心溫暖學(xué)生

教育就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任的愛(ài)心不僅表現(xiàn)在學(xué)生有困難時(shí)去關(guān)心幫助，更要悉心了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生，努力與各種性格的學(xué)生打成一片，架起師生間心靈相通的橋梁，把愛(ài)傾注到每個(gè)學(xué)生的心靈。只有讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)心，在感情上引起共鳴，學(xué)生才能得到心理上的滿足和慰籍，從而產(chǎn)生親切感。做為班主任，我經(jīng)常深入到學(xué)生中間與學(xué)生談心，特別是性格較內(nèi)向、平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

愛(ài)學(xué)生也要有原則，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)最大特點(diǎn)是理解，尊重和引導(dǎo)。班主任要以母親般的心情，期望自己的學(xué)生成才，并要經(jīng)常給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上理論與實(shí)踐相結(jié)合。但他們有錯(cuò)時(shí)也不姑息，要因勢(shì)利導(dǎo)，做到嚴(yán)中有愛(ài)，理直氣和。

四、以微笑面對(duì)學(xué)生

班主任一定要保持良好的心態(tài)，具有穩(wěn)定的樂(lè)觀的情緒，以微笑來(lái)管理班級(jí)。美國(guó)學(xué)者卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的面部表情比穿著更重要，笑容能照亮說(shuō)有能看到他的人，像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)給人溫暖。”

學(xué)生做了好事，教師給與微笑是很容易的，但當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事，壞事后能給與微笑的批評(píng)確實(shí)不易的。然而作為班主任必須心平氣和，推心置腹的與學(xué)生溝通，指出學(xué)生錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何做等等，讓學(xué)生覺(jué)得你平易近人，和藹可親，這時(shí)班主任的曉之以理，動(dòng)之以情才能是學(xué)生心服口服，易于接受批評(píng)。

作為班主任，還要理解學(xué)生——當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)繁重，勞累辛苦時(shí)，班主任的微笑是理解和關(guān)愛(ài)；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)，爭(zhēng)光添彩時(shí)，班主任的微笑是贊許和欣賞。班主任的微笑體現(xiàn)的是良好的心境，表達(dá)的是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)友好的情感。所以，班主任的微笑會(huì)使學(xué)生如沐冬陽(yáng)，如乘春風(fēng)，學(xué)生會(huì)樂(lè)于親近你，那么這就為以后的管理班級(jí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

五、用健全的人格和不斷提高自身素質(zhì)去優(yōu)化學(xué)生

處于教育工作的最前沿，班主任的一言一行無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大影響。這就要求班主任既要具有較高的政治思想覺(jué)悟和優(yōu)良的道德品質(zhì)，還要注意加強(qiáng)知識(shí)和能力修養(yǎng)。

知識(shí)就是力量，具有淵博知識(shí)的人向來(lái)被崇尚知識(shí)的學(xué)生所欽佩。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，除了要有過(guò)硬的專業(yè)文化知識(shí)外，還應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)、法律等方面的知識(shí)。班主任只有具備廣泛的知識(shí)素質(zhì)，才能更好地接近學(xué)生生活，以利于各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

總之，科學(xué)有效的管理方法，來(lái)自于實(shí)踐中的探索與提煉。技工學(xué)校的班主任工作具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性等特點(diǎn)，這就要求擔(dān)任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細(xì)致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提高，根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的措施；以“育人”為宗旨的教育工作者應(yīng)正確看待，高度重視，并給以及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)。這樣才能當(dāng)好技工學(xué)校的班主任，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，塑造一代“四有”新人。