淺談新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略

摘 要： 由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)能力的差異性以及隨著科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的發(fā)展等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的偶然性。這就要求化學(xué)教師在教學(xué)過程中適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程；或在教學(xué)過程中面對意外發(fā)生的事情，快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完課堂成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)；新課改；教學(xué)策略

新課程改革背景下要求教師不斷更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)教師從頭講到尾，學(xué)生忙于記筆記，幾乎沒有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，課堂教學(xué)以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的，這樣的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課程的要求。怎樣改變這種現(xiàn)狀？

一、注重教學(xué)方法的選擇

改革教學(xué)方法，加強(qiáng)雙基，重視智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，精講多練的教學(xué)思想，要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)云動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中考考綱，抓好初三化學(xué)的起始教學(xué)：要通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。按教學(xué)目的要求，處理好教材，使學(xué)生易于理解掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)中最易出差錯(cuò)的是化學(xué)用語，最難理解的是氧化物、酸、堿、鹽及其互相轉(zhuǎn)化，最靈活綜合的計(jì)算是溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、密度等的計(jì)算，也是容易引起兩極分化的知識(shí)點(diǎn)。二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，向45分鐘教學(xué)要質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。一節(jié)化學(xué)課一般包含有新課引入，講授新課，課堂例題，鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等幾個(gè)部分。三是重視抓好雙基教學(xué)，重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，各章結(jié)束后要及時(shí)檢查學(xué)生掌握基本技能與能力的程度。

二、優(yōu)化對教學(xué)內(nèi)容的掌控

對于確定的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的前提下，準(zhǔn)確把握其深度、廣度和梯度，應(yīng)當(dāng)做到以教學(xué)大綱為綱，認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)要求。首先應(yīng)統(tǒng)攬全章內(nèi)容，劃分單元之后，再回到每節(jié)課的內(nèi)容上，運(yùn)用整體―部份―整體的分析方法，做到每節(jié)課相互串聯(lián)，在教法及知識(shí)結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。在挖掘教材優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的有關(guān)背景資料，選擇較好的表述方式，好的典型例題，好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等，以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”的教學(xué)中，結(jié)合課文的特點(diǎn)，通過查閱資料、文獻(xiàn)，得知“海嘯”和“颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān)，因此在上課引言時(shí)，采用幻燈把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場景呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，找出他們引起的原因，從而激發(fā)同學(xué)的求知的欲望，再根據(jù)同學(xué)在日常生活中已知的知識(shí)，充分利用多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，打破書中原有的格局，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過觀察、交流討論，得出正確的結(jié)論，在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的的知識(shí)，教學(xué)效果良好?？傊?，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)本著主次詳略得當(dāng)，精講多練的原則，分清哪些內(nèi)容教師講，哪些內(nèi)容學(xué)生講，哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論，哪些由師生共同解決等。

三、新課程改革下化學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在以下幾個(gè)方面靈活設(shè)計(jì)

第一，培養(yǎng)和強(qiáng)化興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。偉大的思想家布魯納說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于明確的學(xué)習(xí)目的和深厚的學(xué)習(xí)興趣，而興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素和掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：九年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)很感興趣，覺得很有意思，但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，原有的興趣消失。為此，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的秩事，保持學(xué)生對化學(xué)穩(wěn)定、持久的興趣。第二，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。設(shè)計(jì)問題能使學(xué)生從多角度，多層次去思考問題，通過不同的途徑去探求解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際深入討論，相互交流，優(yōu)化結(jié)果。第三，組織探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。新教材中所涉及的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，教學(xué)設(shè)計(jì)中要利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器，積極組織學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和家庭小實(shí)驗(yàn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮鰪?qiáng)信心以及激發(fā)興趣都是非常有利的，同時(shí)還能養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。第四，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，提高分析處理信息的能力。利用現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生能從一些教學(xué)資源中提取有關(guān)信息資料，創(chuàng)建個(gè)人信息檔案，分析處理信息，解決日常生活的實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景

設(shè)計(jì)教學(xué)情景，快速切入主題，例如講二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，我先講了意大利死狗洞的故事，從而引出二氧化碳在相同條件下密度比空氣大，一般情況下不支持燃燒、不供給呼吸的性質(zhì)，學(xué)生們對二氧化碳的這些性質(zhì)印象非常深刻。在教學(xué)生記化學(xué)元素符號(hào)時(shí)，我從講第一單元就開始讓學(xué)生記元素周期表中的前20種符號(hào)，每天給四五個(gè)，我先在副板書寫出中文和符號(hào)，學(xué)生在筆記上抄下來，下一節(jié)課我拿紙卡片做成的一面是元素符號(hào)，另一面是該符號(hào)的中文，讓學(xué)生做接龍游戲，花兩三分鐘練習(xí)和檢測學(xué)生的記憶效果。當(dāng)學(xué)習(xí)元素符號(hào)時(shí)，學(xué)生們早都會(huì)寫了，從而分散了教學(xué)難點(diǎn)。

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不只是為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，更重要的是在于掌握技能、提高科學(xué)素養(yǎng)，在于激發(fā)創(chuàng)新潛能。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，提高對新的教育理念的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生建立情感上平等的朋友關(guān)系，在教學(xué)中互學(xué)互動(dòng)。要從學(xué)生一點(diǎn)一滴的思想行為中培養(yǎng)其創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。