新時期“產品效果圖”課程教學思考

傳統教學模式中存在的問題

產品效果圖是一門重要的專業必修課，它與后續專業課程，如專題設計、玩具設計、旅游產品設計等聯系緊密。目前，學生慣有的學習方式主要是臨摹和寫生兩個階段。這兩個階段均以教師為主導，學生則形成被動的“接受式”學習。由此，造成學生學習積極性不高，學習效果不佳的現象。究其原因，主要是學生的課程學習模式存在不足，甚至不合理。以下著重從教學模式的角度進行探討。

1.教學過程中的主導偏差

首先，傳統的教學模式是灌輸式的，這種學習的目標帶有明顯的強制性，在整個教學過程中往往以教師為中心，或者按照既定的教學大綱要求規范教學活動。這種情況下，學生的個人學習目標和意愿被忽略，形成一種“他主學習”模式。在實際的教學過程中，教師講解完理論知識便布置相應的練習作業，學生根據作業要求查找有關資料進行臨摹，但臨摹練習基本是形似的復制而已，對于產品效果圖中線條、光影、調子的表現幾乎沒有。其次，學生對課程的認識出現誤解。大多學生以為產品效果圖只是藝術聯考中速寫的一種延續，重視度不夠。

2.課程教學內容的不完善

產品效果圖課程的教材不固定，一般由任課教師指定，且有針對性和系統性的教材甚少。同時，由于課程的特殊性，需要在教學過程中學生自行搜集相關資料，但實際的情況卻是學生四處搜集到的資料缺乏詳細的產品結構和透視表現，直接導致了學生學習的盲目性。

產品效果圖課程的自主學習模式構建

自主學習模式是加強理論教學，提高教學效果的有效途徑。結合筆者在實際教學過程中的經驗，采用如下分層分階段的方式構建了課程的自主學習模式，教學效果較好：

1.構建思路

“層級式結構、碎片化聚合、關聯與共享”是建立產品效果圖課程自主學習模式的主要思路，其中：

（1）層級式結構：將教學資源分為初級、中級和高級三個層級進行設置。每個層級都是相對獨立的學習單元，又是遞進式的階梯層級。

（2）碎片化聚合：不僅教材和大綱范疇內的教學資源放置于移動網絡平臺，在常規內容之外的活動及拓展資源都放置其中，如相關的產品模型資源、首飾產品實物圖片等。

（3）關聯與共享：相關的學習者都可以加入其中，和學生之間形成資源的共享。如環境藝術的學生同樣可以加入，形成跨專業間的探討與合作，更有效的學習產品效果圖的技法。

2.構建的基本要素

產品效果圖課程的自主學習模式是整合了多種教學資源和教學手段。在教學工作正式開展之前，需要做好以下工作的準備：

（1）學生信息庫的建立。其目的是為了使教師在教學過程中實時了解學生狀況，也能讓學生對自主學習的情況客觀分析和及時制訂并執行學習計劃。實際實施中，學生信息庫不一一對應每一位教學班的學生，而是以自律和學習能力為劃分標準概況為較強、一般、較弱三個等級。學生通過自我和教師綜合評定后歸位于其中一種等級，并在學習過程中參照相應等級中虛擬的學生基本學習情況、自主學習內容和學習考核方式進行分層的學習。同時，在自主學習過程中，按階段及時上傳個人作業、資料等，以便教師通過訪問信息庫隨時了解學生的學習狀態，以此對學生的學習作引導和幫助。

（2）網絡教學平臺的建立。產品效果圖課程自主學習模式的網絡平臺依托于學校官網中的網絡課程板塊。并將手機作為重要的信息顯示設備，連接校園網后學生可以接入移動互聯網平臺，課前、課中和課后都可自主學習課程知識。當然，這需要教學提前建設網絡課程并實時更新。其中，課程教學前組建好QQ討論群，在學生的自主學習過程中，教師可以借助在線提問引導學習。通過師生的這種互動，真正實現教學相長。

3.課程考核方式

產品效果圖課程自主學習模式的考核方式是多元化的。由以往的30%加70%形式更改為30%加60%加10%的考核分值分布，其中30%依然為平時成績（平時課堂練習、課后作業和上課考勤）;60%為考試成績，包括期中精細描繪考試成績和期末快速描繪考試成績;10%為公共評價成績，包括學生之間的互評成績和網絡平臺面向大眾的評分成績。并且，所有成績均以百分比計算，評分標準采取線條、調子、肌理、光影、材質五方面各占百分之二十的分值進行綜合評定。

結束語

學習情境、學習工具、學習資源和學習策略構成了自主學習模式的智能系統。產品效果圖課程的自主學習模式尚處于初級階段，還有大量工作需要細化和完善。通過實踐教學環節發現了一些具體問題，如移動網絡信號的好壞直接影響學習質量。教師的各種技術操作能力還有待提高。

（作者單位：西華大學藝術學院）

作者簡介：王蓉（1981-），女，四川成都人，西華大學藝術學院教師，主要從事產品效果圖、家居產品設計等方面的教學與研究。

基金項目：教育部人文社科青年基金項目（10YJC760073）;四川省教育廳人文社科項目（14SB0091）;四川省各社會科學重點研究基地工業設計產業研究中心項目（GY-14QN-12）;成都市社科一般項目（項目編號：2014R49）;四川省各社會科學重點研究基地民間文化研究中心一般規劃項目（項目編號：MJ14-14）