以就業為導向的建筑裝飾專業建設初探

建筑裝飾專業是一顆嶄新又耀眼的星星，她在近幾年的高職院校，逐漸綻放光芒。然而她根基不穩，也只有幾年專業建設的光景，但就業市場的前景可人。中國的經濟飛速發展，經濟基礎決定上層建筑，勢必要求建筑裝飾專業人才的不斷涌現，如何以就業為導向開展高職院校在建筑裝飾專業建設方面的深入思考，開拓辦學新理念，努力提高畢業生就業競爭能力，值得我們深入的探討和研究。

當前高職建筑裝飾專業的就業不理想的分析原因

1.高中起點三年制的大專培養模式的衰落

目前建筑裝飾專業就業現狀，以筆者所在的職業院校近五年的畢業生就業情況反饋，高中起點三年制的大專報考人數在逐年減少。近幾年學生總體的人數減少，加上大學本科的降分錄取，以及一些大專院校的注冊低分錄取，讓職業院校的生源減少。就業情況，也不容樂觀。前幾年畢業學生多為80后，他們雖然沒有本科院系學生的過硬的學歷，但依靠自己辛勤的努力，任勞任怨的在新的就業崗位學習，著實有很多學生闖出的一片天地。他們的優勢就是我們沒有資本不努力，我們沒有本科文憑。而近幾年的畢業生多為新興的90后，他們對職業高薪期待值高，對自我的地位不夠務實，使得自己在實習了若干個月份后，就放棄從事本行。當然近幾年的建筑行業的萎靡，也著實為就業雪上加霜。

2.專業課程構建的不合理性與實訓基地不健全性

現在的高職院校，課程表趨于高中課程表，一門課程的設置貫穿于整個學期，對于課程的設置，有目共睹的是一周2課時、4課時或者6課時。這樣安排所帶來的負面影響便是：首先，每個學期可以開設的課程局限性強，其次，課程之間的銜接不能科學的延續，最后，課程的課時因為是2、4、6的倍數，而不能科學的根據課程實際需要設置，所以，致使有些課程講不完，有些課程不夠講。

而實訓基地的跟不上，使得教學的滯后。現有的實訓基地，展示性強，操控性差，實際教學中能夠真正為教師和學生服務的部分，少之又少。建筑裝飾專業的特點，要求我們的實訓基地更新速度快，與時俱進性強。而現有學校對市場的結合教學的很不盡人意，學生的就業也就相應受到影響。

3.建筑裝飾專業，師資力量的薄弱

在當下，雖然各大職業院校都開設了建筑裝飾專業，但每年走向社會的建筑裝飾專業的畢業生，真正在就業后繼續從事此行業的是少之又少。從性別上說，建筑裝飾專業學生的性別比例為近1：1，但畢業后女生多數轉向文秘職務，男生多數要么轉行，要么從事土建。這主要是由于職業性質決定，多數畢業生沒法適應高強度的建筑裝飾工作。而各大高校每年也僅有20%的室內設計畢業生繼續從事相關專業。而繼續從事本專業的人群中，從事教師行業的又更為稀少。因為現在高校教師的門檻日益增高，高職院校的教師隊伍也以研究生為主要招收對象，可每年畢業的建筑裝飾研究生數量根本供不應求。

而實踐性強有實力的建筑裝飾人才，多數選擇設計師這個職業，很少職教到職業院校。而大量的本科、研究生涌入職業院校從事教學工作，所暴露的問題是他們理論豐滿，實踐骨感，沒辦法在短時間內培養適應市場需求的畢業生，提高就業率！

以就業為導向的建筑裝飾專業建設的建議

1.初中起點五年制的大專培養模式的興起-復合型人才的目標定位

隨著高中起點三年制的大專培養模式的衰落，高職院校為了就業，不得不提高生源，擁有良好穩定的生源，才能更好的培養出已就業為導向的建筑裝飾畢業生。現階段，僅僅依靠高中起點三年制的大專培養模式，是不能保證生源的穩定的。逐漸加開初中起點五年制的大專培養模式，有益于保證生源數量和質量。初中起點五年制的大專培養模式，時間上更加寬裕，課程設置就比較合理科學。可以以培養具有較高的裝飾工程設計和裝飾技術操作能力;具有較高的繪制效果圖及裝飾施工圖和會審圖紙的能力;具有建筑裝飾工程施工技術和組織管理工作的能力;具有建筑裝飾工程質量檢測的能力;具有裝飾工程預決算編制與招投標的能力;具有應用建筑裝飾材料和材料管理的能力;具有一定的安全生產、行業法規知識的復合型人才。

2.合理構建專業課的建設和與時俱進的實訓基地建立

將專業課程分為四大類：基礎繪畫類課程、設計基礎和專業設計課程、計算機表現技法類課程和工程技術類課程。在課程時間安排上，合理科學的注重前后課程的銜接，科學的教學體系建立，豐富學生的課程學習。

根據課程體系建立實訓基地，在繪畫類實訓中，可以與寫生基地建立長期的合作關系，利用合適的寫生季節，進行室外風景寫生和建筑物寫生的內容的實訓。

設計類實訓，可以安排暑假去參觀北上廣的知名建筑和時尚商業圈建筑與室內設計。開闊學生的眼界，讓設計實訓課程，成為生動的美妙的語言，增加學生的學習設計的欲望。

計算機表現類課程的實訓，組織學生參加全國、全省等計算機表現，設計大賽，與設計類課程交叉，讓學生真正從競爭中學習，從學習中競爭。

工程類實訓，在學校內部建立實訓基地，建筑材料、結構的展示空間，在教學的同時，參觀學習，不斷更新材料的樣式，品種以及結構的新型技術。定時帶學生去參觀材料裝飾市場，進行市場調研。

3.科學有效的師資隊伍建設-分類培養

培養一名合格的教師，才能使學生獲得更多有效的知識，而教師的培養和水平提高又是教學中最主要的環節。在新的教學體系中，教學不再僅僅是完成課時為目標，教學必須包括研究的成分，包括課程本身的研究，使之不斷完善并逐漸成熟，同時需使學生學習有興趣，教師必須有自身的特色或亮點，因此對于教師提出了較高的要求。

根據教學計劃中要求的四類課程，分別為：基礎繪畫類課程、設計基礎和專業設計課程、計算機表現技法類課程和工程技術類課程。

基礎繪畫類課程要求教師的為藝術院校學習國畫、油畫、雕塑、版畫等專業或師范院校美術類專業畢業的教師為主，也可由藝術設計或室內設計專業教師兼任，約需2-3名。需要教授的課程：素描、色彩、表現技法、裝飾畫等課程。

設計基礎和專業設計課程，應分別加以引入或培養，設計類課程需要3-4名，包括建筑院校的建筑學專業和藝術院校的室內設計或藝術設計專業畢業的教師，教師所學專業為建筑學、室內設計、藝術設計為主。需要教授的課程：平面構成、色彩構成、立體構成、設計初步、居住空間設計、商業空間設計、辦公空間設計、展示空間設計、模型制作、景觀設計、建筑設計等課程。

計算機表現技法類課程，需要有較強的開拓創新能力和學習適應新軟件的能力，包括對AutoCAD、sketch up、3ds Max、Photoshop及常用辦公軟件Word、Excel、PowerPoint等軟件的適應能力。這類教師可以與設計類適當交叉，約需3-4名。需要教授的課程：計算機輔助設計CAD、建筑建模、建筑渲染、室內建模、室內渲染、圖形圖像處理，廣告設計等課程。

工程技術類課程，工程技術類需有工程實踐經驗和實際工作能力的教師，可以自己培養（即剛分配的畢業生下放實踐一線鍛煉2-3年）或從裝飾公司招聘符合學歷要求和基本能力要求的教師，約需3名。需要教授的課程：建筑材料、建筑預算、建筑裝飾構造與施工等課程。

結束語

就目前我國經濟改革與發展的步伐而言，無論哪個地區，房地產行業、展覽展示行業、模型制作行業都是支柱產業，人們對裝飾設計有了更高的要求。這為裝飾設計專業每年創造了大量的就業機會，需要大量的應用型人才。根據社會對人才新的需求，新的職業崗位或崗位群，結合本高職院校的自身優勢，確定專業方向，進一步加強與裝飾業的聯系，準確把握專業培養方向，將裝飾藝術設計專業由原來單純的室內設計向展覽展示、模型制作適當拓展，既體現依托裝飾業，針對職業崗位群的職業特色，同時也發揮我校現有的自身優勢，使它具有較強的生命力，取得較快地社會效益和擴大影響，能為社會培養短缺和急需的應用技術人才。

（作者單位：徐州技師學院建筑工程系）

作者簡介：王婷（1983-）女，漢，江蘇徐州人，碩士研究生，講師，研究方向：環境藝術設計 。