探討高職建筑工程技術專業頂崗實習質量保證措施

頂崗實習是高等職業教育過程中十分重要的教學環節。當前，高職院校在頂崗實習的過程中普遍存在著一些問題，直接或間接地影響到頂崗實習的質量與效果。通過實習企業、學生、指導老師、考核評價四個方面的分析，以期能保證頂崗實習的質量。

頂崗實習是高職教育中一個重要的教學過程，其最大特點是要求學生走出校門，到企業的具體生產崗位去，從而給學生帶來育人環境和育人主體方面的變化。根據教育部要求，高職院校要進行半年以上的頂崗實習，目前高職院校已基本得到落實，但由于制度、企業、指導老師、學生等各種因素的影響，頂崗實習效果并不盡如人意。為此，筆者針對頂崗實習管理中存在的問題，提出了相應的質量保證措施。

頂崗實習中存在的問題

1.頂崗實習建筑企業不夠穩定

建筑生產活動大多數為露天高空作業，施工現場危險性較大，而有些建筑企業的發展前景相當的好，再加上工程建設業務過于繁重，出于安全生產、管理、生產效率以及新設備和工藝技術保密等自身的利益來考慮，和學校之間的合作積極性并不是很高。盡管建筑施工企業愿意接收學生實習，由于實習時間較短，建筑施工企業一次性接收學生的數量有限，工作崗位分配不均，導致學生的管理較為分散，因此，學生對于實習計劃和實習內容也難以完成。

2.學生對頂崗實習認識不全面

在頂崗實習時期，學生同時扮演著兩種角色，一個是學生，另一個是員工。然而在校學習期間，學生已經習慣于學校老師、領導的管理方式，但是在企業實習中，由于施工企業對其要求過高、過嚴，導致學生在實習期間難以適應企業的管理模式。

3.實習指導老師管理比較困難

由于頂崗實習地點過于分散，一個班級的學生往往會分布在多個城市的幾十個企業當中，因此，給頂崗實習指導工作帶來一定的困難。對于建筑企業而言，由于一個施工工地所容納的學生數量有限，學生往往要被指派到多個施工工地頂崗實習;還有些學生是自己找到的頂崗實習單位，這樣就更加大了頂崗實習單位的分散度，同時也加大了實習指導老師的管理難度[3]。再加上校內的老師大多數都是教學骨干，教學任務繁重，沒有充足的時間用于管理頂崗實習學生，往往對學生的管理只能是巡回檢查、電話、QQ、微信、遠程或者大學城等網絡平臺進行指導。所以，不但消弱了學生實習效果，還加大了實習指導老師的管理難度。

4.頂崗實習效果考核難度大

頂崗實習效果考核是培養人才方案在實踐教學方面的具體化和規范化，具有很強的導向性，考核體系必須根據專業培養目標，專業實習標準科學制定，校內指導教師應積極的探索分散頂崗實習管理的規律，不斷的改革與創新實習管理工作的方式、內容和手段，引導學生朝著實習考核的目標努力，幫助學生提高自身的實踐能力和實習效果。但是，由于實習地點分散度高、實習持續時間過長、實習指導管理難以落實，導致對學生實習效果難以準確考核。通常是實習結束時由學生提交實習報告，再結合實習單位的實習鑒定給出學生的實習成績或者客觀的評價，但這種考核評價方式并不能準確的反應學生實習過程中狀況，技能水平是否提高也沒有得到更好的驗證。

頂崗實習的質量保證措施

1.建議政府加大支持力度，提高建筑企業參與合作的積極性

建議國家和地方各級政府以采取鼓勵性的優惠政策，如專項資金扶持、減免稅收等利好手段，支持高職院校的頂崗實習教學;由政府相關部門牽頭，整合社會資源，設立校企合作基金，一為彌補校企合作經費不足，二為激勵先進、典型校企合作單位，促進頂崗實習的良性循環，有力地推動職業教育校企合作由自發向自覺轉變。

2.主動出擊，多方合作，建立來源穩定的頂崗實習基地

學院通過毛遂自薦、依托建筑業協會、加強校友聯系、學生自己聯系實習單位等多渠道，與信譽良好的實習單位建立互動，保持良好的合作關系，在共同制訂人才培養方案、開發實習課程和任務驅動型教材、合作建設實驗室、人才交流培訓等方面加大校企深度融合，使學校與企業成為真正意義上的戰略合作伙伴，為學生的頂崗實習提供強有力的保障。

3.建設高水平的專兼結合實訓教師隊伍，保證頂崗實習的教學質量

保證一定數量的專業教師進入實習一線，為實習目標的實現奠定堅實的基礎;另一方面，從企業聘請理論水平和技術水平較高、 熱心人才培養工作的專家和技術能手作為兼職指導教師，具體負責指導學生在企業的頂崗實習，同時負責學生平時工作的考核。

4.實行雙向考核，三元素評價體系

（1）雙向考核制度。學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重指導，校企雙方要加強對學生工作過程的控制和考核;在實習完成后，由實習企業和學校共同評定學生的實習成績。

（2）及時通報制度。對各實習點出現的各種積極和消極的事件進行及時整理收集，對涉事學生給予第一時間的表彰或處分，并及時通過實習單位聯絡員通報到所有實習點，發揮事件的模范效用或警示效用，引導各實習點的實習工作朝積極方向發展。

（3）實行學校評價、企業評價以及學生自我評價的三元素考核評價體系，盡可能做到公平、公正，并起到積極鼓勵優秀學生的目的。

5.加強學生的職業素質教育

在校內日常教學中要注重學生良好的獨立性、責任心、 敬業精神、 團隊意識、誠信素養、愛崗敬業等職業素質的培養，樹立學生正確的金錢觀、 吃苦觀和敬業觀;注重大學生的心理健康教育，及時疏導學生心理問題，預防學生的心理危機;提高學生的法律意識;學校應和家長積極溝通，對頂崗實習達成共識，幫助學生擺正位置，調整心態;實習單位應提前為學生進行崗前培訓，使其了解相關的管理規定和企業文化，盡快進入工作角色。

（作者單位：長沙職業技術學院）