談表現技法課程教學新認識

表現技法又稱手繪效果圖，能使設計者快速的表達藝術構思，方案不斷完善的重要手段，是與業主承包商溝通設計意圖的工程技術語言。手繪表現技法是一種圖示語言表達設計情感和思想的形式，也是在工程設計中的平面圖、立面圖、剖面圖和效果圖的表達。通過手繪表現技法可以看到其設計過程中的構思、形式美感及交流方面的表達。電腦設計的迅速發展為建筑表現技法帶來革命性的變化，傳統\"手繪\"技法有被逐漸取代之勢，但眾多高校仍重視手繪效果圖課程，正因為手繪的表達是設計者設計構思的快速體現，除了能夠表達設計以外，具有一定的藝術性。表現技法課程能夠加強學生的觀察能力和手上功夫，豐富建筑裝飾專業的課程內容。但目前教學面臨諸多困難，誤區較多，可以通過表現技法教學改革，提高設計人才的綜合

素質。

面對電腦時代，一些設計者往往忽視手繪基本功的訓練，而成為電腦的奴隸，影響設計的表達。電腦可以將設計內容如實的呈現在業主面前，而手繪恰恰是考驗設計者設計靈感和手頭表達的技法，可以在工程初期作為一種洽談手段幫助設計者體現自身的專業能力。通過對電腦繪圖和手工繪圖的關系的了解，以及對手繪設計表現技法的重要性的認識，讓學生了解手繪的重要性，從而提出手繪表現技法課程教學的方式和內容。并在教學中通過幾個單元訓練，提高設計者準確、生動、藝術地表現產品設計的能力，從而達到快速手繪表現產品，為電腦繪圖提供造型、建模、材質等各方面的基礎，為學生的設計表達提供更好的學習參考。最后可以通過作品的展出加強學生手繪練習的積極性。

手繪與電腦的本質區別

手繪根據所使用材料的不同有很多種，鉛筆、鋼筆、水彩、水粉、油畫、馬克筆、粉彩等，主要使用馬克筆表現材質。每種材料都有自己的特性，而依據個人性格、喜好和習慣以及掌握程度的不同各有偏重。手繪是很考驗繪畫功底的，當然也是最能提高的手段，需要長時間的訓練。手繪會有一些意外效果，而這些意外常常會啟發人的創造性。

電腦繪圖現在其實有很多軟件和硬件都在向手繪效果靠攏，用電腦繪圖會讓人不自覺的想要更省事，實際是不利于提高的。不過針對市場需求，電腦繪圖現在越來越普及了，其實用電腦繪圖，雖然省略了實際手繪的那些準備工作和事后清理，但是必不可少的是對軟件的熟悉和掌握，這一點就和手繪中對材料的掌握沒什么兩樣。電腦繪圖的長處是將各種畫具的效果模擬出來而省略了諸如鋪展畫紙、擠顏料、調色、清洗畫具等等繁瑣的工序，而且便于復制和輸出。如果手繪功底好，電腦繪圖上手也會更快，反之，如果軟件操作熟練，也更能體現出手繪功底的強弱。電腦效果圖是高科技的產物它的優勢是真實、工整、具有感染力而且符合大眾口味。因此使得其具有較強的“競爭力電腦效果圖和手繪效果圖相比較手繪在設計過程中應是一種獨特的表現形式和手段也是設計師必須掌握的一種技能。

電腦只是一個高級的制作工具，而不是有效的構思工具。它遠不及筆來的快速和靈活，手繪快速的基本作用是快速表達設計師的思路和理念，除此更重要的是還可以通過它來培養設計師必須掌握的一種技能電腦只是手繪圖的結果.但是在電腦技術用于設計之前，設計都是手繪完成的。

電腦設計與手繪設計的沖突在某些情況下其實表現為現代與傳統的沖突，有些情境下又表現為觀念與語言的沖突。手繪方式在保留和繼承傳統觀念和語言方面的確起到了決定性作用.但這并非說電腦設計作品就是現代的.手繪設計作品就是傳統的意識與觀念才是決定作品是否傳統與現代的關鍵。只有手繪與電腦并重.才是設計藝術的正常發展之路，現在對手繪的忽視已經在某種程度上導致了錯誤的認識.尤其在初學者和年輕設計師中間，認為電腦完全可以替代手繪進行所有的設計.甚至認為沒有必要再去學習或研究手繪方式進行創作.這種觀點顯然對設計的發展是不利的。正確認識手繪的作用，必須從研究傳統開始.從重新審視設計藝術的發展歷程開始.只有了解設計藝術的精髓.才會認識到任何設計手段都是為設計觀念進行服務的.具體的設計方式是手繪還是電腦.必須從設計的需要出發?；ヒ蕾嚨囊蚬P系。室內設計中各種各樣的表現技法都有著自身獨特的優勢。計算機表現技法和手繪表現技法各有所長，而有些設計師和藝術類學生認為，表現設計效果只要學會使用計算機軟件便能完成，而傳統手繪表現技法已漸漸被冷落。這是不正確的。目前，全國各藝術院校對手繪表現技法也加大了重視力度，對課程的教學要求也越來越高，強調了手繪表現技法的重要性。

手繪的教學內容和教學方式

隨著我國高等教育藝術設計學科的快速發展，在高校手繪表現技法課程的教學過程中，出現了一些問題，如學生綜合素質下降、多媒體技術的普及對傳統表現技法的沖擊、教師多年陳舊教學思路的延續、手繪培訓商業模式的運作等。這些直接影響著學生手繪課程學習的積極性和當代設計專業大學生的健康發展。因此，手繪表現技法課程的改革迫在眉睫，教學中應從教學方法、培養目標、創新思維、與實踐相結合等方面進行改革與創新，以適應當代高校教育的發展。

手繪是設計交流的一種表現手段，手繪表現技法是建筑裝飾專業的一門核心課程。教學中主要通過技法理論講解、現場演示和課后作業三種形式訓練學生對表現技巧的掌握和熟練。

教學內容上：在手繪教學初期應當找出各類手繪優秀作品讓學生先產生興趣，了解自己所要學習的內容，給自己制定目標。而后每節課都是從臨摹效果圖的透視講起，由老師通過投影儀的演示讓學生觀察出空間的透視原理和用筆方法和色彩的疊加。透視是表達空間的重要知識點，隨后逐漸從線條表現，空間透視訓練，再到馬克筆材質表現，最后從臨摹逐漸轉化為寫生，拿到一幅3D效果圖或者實景照片也可以繪畫成具有個人繪畫風格的手繪效果圖，其中學生對材質的把握很重要，練習好每一種材質，有助于學生對于臨摹照片時的材質表達。學好手繪也對學習電腦手繪效果有一定的幫助。最后才能夠脫稿根據想象做設計。

在教學方式上：首先可以做手繪展覽，在臨摹繪畫階段后，學生會有臨摹階段的問題，例如畫面層次感不夠、顏色臟亂、透視錯誤、構圖不佳、線條力度不夠、比例與整體空間不協調等。并且每個人的線條表現都不一樣，都有自己的繪畫風格。做展覽恰恰能夠使學生之間主動交流，取長補短，發現自己的問題所在，對手繪表現的提升起著關鍵作用。其次學生對材質的把握很重要，可以把每種建筑材料的樣塊融入到手繪練習中，邊觀察邊思考材質的色彩和材質本身的屬性。練習好每一種材質，有助于學生對于臨摹照片時的材質表達。通過對建筑裝飾專業表現技法課程教學與實踐，學生取得了不錯的繪畫成績。以上總結了手繪技法課程的教學新思路，并以此為推動課程教學的改革和發展提供參考。

結合自身教學實踐進行思考，深感傳統的培養模式已不能適應對新型人才的要求，探索對傳統的課程進行改革已是大勢所趨。在反思傳統的室內設計表現技法課程的基礎上，結合專業特點、時代特點，試圖尋找到一種可行的、探索有效的教學新模式，使學生能夠掌握設計表現方法，以便快速、準確地表達自己的設計主旨與社會需求相吻合。

（作者單位：江蘇省徐州技師學院）