多媒體技術在法醫病理學教學中的應用與思考

摘要：多媒體技術是20世紀發展起來的電教化教育手段。法醫病理學是一門以形態學為主的課程。借助多媒體以形象的直觀教學化靜為動，極大地提高了病理學的教學效果。但同時我們也不能純粹擯棄傳統教學，應根據教學內容合理應用，使學生能真正掌握知識、提高能力。

關鍵詞：多媒體教學;法醫病理學;教學效果

隨著現代教育技術的應用和普及，多媒體技術的發展以及網絡在醫學領域的應用日益廣泛和深入，醫學教育正面臨著一場革命，這對研究形態變化為主的病理學更具有特殊的意義。

法醫病理學是為偵查提供線索，為刑事案件和民事案件的審判和調處提供科學證據，研究涉及法律有關的傷、殘、病、死的變化及發展的規律，屬于形態學科范疇，它著重從形態學的角度闡述疾病的特點及發生發展規律，揭示疾病的本質，其形象直觀性和真實具體性在教學中顯得尤為重要[1]。隨著科學的進步，已從肉眼觀、普通光鏡觀察發展到電子顯微鏡及免疫熒光技術，從而在細胞分子結構揭示疾病的發展變化，因此在教學過程中需要豐富翔實的標本圖片。根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，與傳統教學手段有機結合，以多種媒體信息作用于教學，形成合理的教學過程結構，達到電優化的教學效果。

1多媒體技術在法醫病理學教學中的作用

1.1提高學生的理解力和學習興趣，增強教學效果贊可夫說：\"對所學內容的興趣，可能成為學習的動機\"。因此，教學必須有一種激發學生興趣的手段。教學過程是一種認識、實踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創設和人格形成的過程。學習興趣是力求認識某種事物、渴望獲得文化科學知識和能力并與肯定情緒相聯系的積極傾向。學習興趣是學習活動的強化劑，在學生活動中起著巨大的推動和內驅作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態，它能調動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認識需要的途徑和方法，而當認識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產生更高水平的認識需要和興趣。我們制作的多媒體課件包括照片、圖片、文字、聲音、動畫、錄像，將傳統教學手段難以表達的教學內容或無法觀察到的病理變化，以形象、生動、直觀的方式表現出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。

1.2節約時間，豐富教學內容首先將確定教學內容，再將內容標題按層次標在界面左側，形成課程主要框架。一是樹立學生學習和教師教學的整體和系統觀點，二則使教學內容具有一定深度。做到層次清楚、重點突出、難點詳解，使教學內容化難為易、化深為淺，有效地解決了生理學內容抽象而難于理解的難點，使同學們可以從中得到印象很深的感性認識，從而達到教學各環節緊密的結合。例如在講多器官損傷的晉級原則時配合相應的圖片，將不同的圖片進行對比，加深了學生對所學內容的理解，既節省了傳統教學的板書時間又增強了教學效果。

多媒體教具將傳統的光學、音響、圖像等集為一體，即時互相切換、使得教與學的方式方法及其所表達的內容信息量產生了質的飛躍，從而縮短了教學時間。

1.3教學資源共享、及時更新有助于教學質量的提高法醫病理學是一門應用性學科，要求學生掌握多方面的技能，有些技能的獲得需要將各種疾病的形態學特征和法醫學意義緊密結合在一起。我們通過多種途徑收集教學圖片，充分利用網絡資源，從國外和國內優秀的法醫學網站下載。運用數碼照相機把日常檢案中典型的案例拍攝下來輸入計算機。在網絡成為溝通交流的重要工具時，多媒體教學可以選擇聯合多個教學點，充分形成調劑余缺互通有無的資源共享局面，將自己保存的經典資料通過媒體進行實時傳送，使學生不僅能聽一位老師的課，還可以從其他院校的教師身上學到知識。

1.4發揮啟發式教學優勢，促進學生思考多媒體教學具有信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發現式、協同式和啟發式教學，培養學生提出問題、解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而能夠培養學生良好的信息素養。

2多媒體技術在教學中的不足

2.1教師在運用中存在的不足就教師而言，過分關注于課件的制作，在課堂上，教師往往抱著\"不怕胡用，只怕不用\"的心理，強拉硬扯，將多媒體這一新式武器拖進課堂，反而放松對教材的研究，在課堂上教師有可能成了大量信息的羅列者；過多運用強烈的色彩、圖片和動畫，使學生的注意力過多地集中在多媒體技術的各種展示技巧上，而忽視了教學內容，影響了教學效果。有些教師制作課件貪多貪全，不加選擇地將與教學內容相關部分全部納入課件，過多的內容讓學生眼花繚亂，或為了在有限時間講完全部內容，忽視了學生的接受能力也忽視當堂的重點內容。

2.2學生在接受多媒體教學中易出現的問題就學生而言，多媒體教學淡化了其聽覺記憶，影響了學習效果。多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體，但過多、過強的動畫和視頻刺激，易分散學生注意力，忽略了動畫視頻所表達的知識內容[2]。鮮活、形象、直觀，給學生強烈的感官刺激有的學生像在看電影圖個熱鬧；有的學生把精力用于課件的內容全部抄寫，結果沒專心傾聽教師講解。

3克服多媒體教學不足的幾點建議

3.1正確使用多媒體技術在課堂教學中，應繼承傳統教學手段中合理成分，恰當引進多媒體教學手段。多媒體技術只是教學的輔助手段，其目的也只能是彌補教師授課時\"一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴\"的不足，只能是發揮教師主導作用的輔助手段，而不能代替教師的教學活動。合理的使用多媒體，在教學活動中讓兩者各展其長，讓其成為\"助教\"，而不能成為\"代教\"。要合理安排授課內容，優化教學效果。

3.2充分發揮以學生為主體，教師為主導的教學理念在課堂教學中，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，是提高教學質量的保證。教師作為知識的傳授者和教學的設計者及組織者其主導作用主要體現在能否最大限度地引導學生參與教學過程。現代教育對受教育者的要求已經不僅是學到什么，而更主要的是學會怎樣學習。因此要以學生為主體，讓學生積極參與學習的全過程，在教學中要創設各種條件為學生提供思考、表現，創造以及成功的機會，促進學生主動發展。在多媒體教學中應引入互動環節，增加基礎知識的提問和示例的討論，讓學生主動參與到教學過程中[3]。

3.3合理調整課堂教學進度合理安排課堂教學時間是提高教學效果的手段之一。正常的教學進度是學生聽課時保持有意注意的重要條件。如果教學進度太快，則使學生感到匆忙而注意力不集中。相反，教學進度太慢，不僅浪費時間，還會導致注意力分散和注意力方向的轉變，影響聽課興趣，降低學習效果。可穿插視頻、動畫、圖表充分調動學生聽課的積極性，在必要時留出時間讓學生思考和記筆記，以提高教學效果。

總之，多媒體教學正是利用計算機把圖、聲、文集成一體，充分調動人體的多種感官參與教學，通過聯想、提問、討論、發現和總結，不斷反饋，不斷修正，即以交互方式進行學習，達到傳遞知識、開發智力、培養能力，提高學習質量的目的。但我們在課堂上應根據內容的不同要求和學生的反饋，采取相應的教學方式，將多媒體計算機技術和傳統教學手段相結合，使法醫病理學的教與學都能事半功倍。

參考文獻：

[l]陸錦標.病理學教學注重實用性[J].交通醫學，2007，06:778-780.

[2]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2003：5.

[3]葉璟，汪洪姣，陳曉英.多媒體教學在臨床醫學教學中的誤區及對策[J].中國高等醫學教育，2006，02:84-86.

編輯/哈濤