幼兒園體育教學中存在的問題及對策分析

摘要：幼兒園體育不僅是促進幼兒健康的重要途徑，也是推動幼兒在體、智、德、美諸方面全面發展的有效載體。從幼兒園體育教學的現狀出發，就教學存在的問題進行了詳細闡述，在此基礎上，給出了加強幼兒體育教學的相關建議。

關鍵詞：幼兒園 體育教學 問題 對策

隨著素質教育的深入發展，幼兒園體育教學取得了長足進步，但受傳統育兒理念、幼教教師專業化素質等因素的制約，幼兒體育教學還存在諸多問題和挑戰。面對新形勢，必須以素質教育為目標，堅持“健康第一”的指導思想，樹立起正確的體育教育觀念，始終把孩子放在主體地位，加強幼兒體育教學的互動性，建立平等、融洽、和諧的師生關系，使幼兒在輕松、活潑、溫馨的活動氛圍中健康成長，實現幼兒學前教育的全面發展。

一、幼兒園體育教學的現狀

1.從“文本”向“生本”轉變

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志?！庇齼簽楸?，素質為先，已成為幼兒園學前教育的首要任務和核心理念，也得到廣大家長及社會的廣泛認同。幼兒教師作為孩子的“心靈之師”，既是知識的傳遞者，也是心靈世界的開拓者，這也成為社會各方的普遍共識。

2.從傳統封閉型向現代開放型轉變

受活動場地所限，加上傳統重保輕教思想的影響，幼兒體育教學淪為做做游戲、唱唱兒歌，活動模式固化，忽略了幼兒作為教育主體的現實需要，孩子只能機械、被動的應付了事，缺乏新穎性、創新性，教學尚處于傳統固化了的封閉思維狀態，幼兒的學習效果不明顯。但有些幼兒園已正在努力改進，使活動呈現方式多元化、內容多樣化，活動空間也日益擴展。

3.從重教向重學轉變

傳統教學中的講解、示范、練習，是幼兒體育教學的基本教法。但是，要防止教師牽著孩子走，孩子圍著教師轉，讓孩子適應教師的教，幼兒始終處于被動地位，這是以教定學。而素質教育則要求讓孩子主動學習，突出孩子的主體地位。

二、幼兒園體育教學存在的問題

1.教育目標空泛，體育課堂常規基礎教學環節薄弱

傳統教案的核心是幼兒教師對教材熟悉掌握的程度及教學能力，不能體現孩子的主體性，即孩子只能按照幼兒教師所規定的內容、方法、時間去學習，幼兒教師也只關心孩子學會了多少和有多少人學會，而忽視諸如稍息、立正、向前看齊等課前教學常規的訓練。再加上目前大多數家庭都是一切以孩子為中心，特別是隔代親情況更為普遍，這就造成孩子缺乏規則意識，心理脆弱，怕累怕苦，遇到不順就哭，遭遇挫折就退縮。

2.教育方式單一，幼兒的個性發展未能受到應有的重視

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展?！爆F在幼兒體育課堂教學方式單一，教學方法陳舊，出現孩子喜歡體育活動但厭惡體育課的狀況。例如，投籃活動中，個子矮的孩子由于力量小、籃圈高，大多投不進去，影響積極性，總是表現的情緒不高。

3.活動過程中安全管控意識薄弱

活潑好動是幼兒的天性。但在活動過程中，有時監管不到位，往往導致損傷事件的發生。如在“小蝌蚪找媽媽”游戲中，老師鼓勵說，看誰先找到媽媽，以抓到“青蛙媽媽”為準。大部分孩子按老師指定的路線圖，但有的孩子性子急，他不按照順序來找，而是越過中間的“動物”，直達目標，更有的孩子出于好勝心理，在還沒有接近目標時，由于跑的太急，和“青蛙媽媽”撞上，導致受傷。

三、加強幼兒體育教學的對策和建議

1.育兒為本，健康第一，合理制定教學目標

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習?！彼?，要認真學習和領會綱要精神，從幼兒園體育資源和孩子身體發育的實際情況入手，以孩子的成長訴求和個性化發展為主線，緊扣幼兒生理發展特點和體育課件教學計劃，選擇和設計活動內容，重視孩子的主體地位，培養孩子的終身體育意識。就一堂課來說，活動內容盡可能全面多彩，既要有行走、小跑、向上跳的動作，也要有爬、鉆、攀等方面的動作，鍛煉幼兒動作的協調性、靈活性，提高體育課堂教學有效性。

2.整合資源，優化方式，夯實課堂常規教學基礎

幼兒體育課堂常規是幼兒體育教師自身教學經驗和教學特點的總結，也是個人體育素養的提煉。從集合、點名到講解游戲規則，從游戲過程注意事項到游戲結束清理現場，幼兒教師在精心設計體育課堂常規的同時，要工作前移，讓孩子積極參與到游戲設計中來，既要讓孩子充分了解游戲活動的規則和制定規則的重要性，又要傾聽孩子的建議和看法，從而激發孩子的創新思維和興趣，使孩子們在健康、平等、愉快、和諧的環境中學習生活。

3.把握規律，培養興趣，改進教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。幼兒對事物有強烈的好奇心，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。要使孩子對體育產生濃厚的興趣，就應該根據幼兒認知發展規律和心理特點來確定目標，注重孩子個性發展，引導孩子在開放游戲中主動學習，使抽象動作具體化、形象化，使孩子易學易掌握，不斷獲得新知識，可以自制簡易器械，如在接力游戲和練習平衡活動中，接力棒、平衡木都可以用硬紙殼做。通過趣味活動，有講有練、有靜有動，使課堂更加生動活潑，使孩子獲得一種滿意的心理感受，從而培養孩子的學習興趣、運動能力和創新精神。

4.精在事前，細于過程，化為執行，大力加強安全管理

《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！庇捎谟變菏芟忍彀l育和后天成長環境等因素的影響，每個孩子在身體素質、心理素質、興趣愛好及運動能力都存在差異。因此，在游戲活動中，同樣的動作，有的孩子能夠輕松完成，但有的孩子即使努力也未必達成，這就要求幼兒體育教師要“蹲下”身子，融入到孩子中間去，既引導孩子樹立安全第一的思想，又要深入了解孩子的興趣、愛好、態度、個性特征等，鼓勵孩子積極參與，及時制止不安全行為。

孩子是家庭的希望，是國家的未來。在幼兒體育教學中，我們應該遵循幼兒身心發展特點和成長規律，樹立正確的體育教學觀念，充分尊重幼兒的主體地位，發揮體育教師的主導作用，創新教學方式方法，力求活動呈現方式的多元化，不斷提升體育活動的趣味性、適宜性和有效性，才能實現幼兒身心全面發展的目標。

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