淺談生理學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)

摘要：生理學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性與理論性，但是內(nèi)容比較抽象。所以，很多學(xué)生都感覺生理學(xué)比較枯燥。因此，在生理學(xué)教學(xué)中引入啟發(fā)式教學(xué)方法，把枯燥而抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建氣氛活躍的教學(xué)課堂，提升生理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 生理學(xué)教學(xué) 枯燥 抽象 生動(dòng)

生理學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性與理論性，但是內(nèi)容比較抽象。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代生理學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，所以，要求當(dāng)代教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

一、啟發(fā)式教學(xué)解析

在生理學(xué)的教學(xué)中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，怎么獲取知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生能力，內(nèi)化知識(shí)都要依靠學(xué)生悟性。所以，要在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)課堂中來。利用啟發(fā)式教學(xué)，就能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能夠合理地把教師引導(dǎo)與啟發(fā)結(jié)合學(xué)生的主動(dòng)參與，師生共同完成教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、啟發(fā)式教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）啟發(fā)式教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂的權(quán)威，是一種灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)接收知識(shí)。生理學(xué)是一門比較復(fù)雜而抽象的理論學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中很多學(xué)生都感覺非常枯燥，從而無法產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。利用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)，把課堂的主體歸還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過想象與質(zhì)疑教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，討論問題，從而產(chǎn)生求知欲望。學(xué)生面對(duì)問題，會(huì)產(chǎn)生探究的心理，從而發(fā)散思維和創(chuàng)造性，不斷地想辦法解決問題。例如，在心臟的心肌四大特性教學(xué)時(shí)，先給學(xué)生講解心肌的興奮性和收縮性的關(guān)系，提出興奮與收縮偶聯(lián)的相關(guān)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主體進(jìn)行探究，查閱資料，拓展思維，將課堂的教學(xué)內(nèi)容全部理解，并且能夠擴(kuò)張知識(shí)點(diǎn)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)中教師要以討論問題為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論

啟發(fā)式教學(xué)以討論問題為核心，其表現(xiàn)方式眾多。在生理學(xué)教學(xué)中引入啟發(fā)式教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)好提出的問題，然后將問題提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)摶蛘呒w討論，對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)的探究。在討論中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)分析出自己對(duì)問題的見解，這樣強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，拓展思維的能力。比如，在胃酸成分與胃潰瘍的形成原因教學(xué)中，經(jīng)過對(duì)問題的探究，有些學(xué)生的觀點(diǎn)是潰瘍的形成是因?yàn)辂}酸侵蝕胃黏膜，導(dǎo)致胃黏膜受損，最后形成潰瘍。而有些學(xué)生查閱了很多的課外資料，最后得出的觀點(diǎn)是幽門螺旋桿菌引發(fā)胃潰瘍的形成，使用抗生素能夠治療胃潰瘍。在這樣的討論與學(xué)習(xí)中，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了胃潰瘍的形成原因，并且學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，也將學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性充分的發(fā)揮出來，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。再比如，在機(jī)體的調(diào)節(jié)方式教學(xué)時(shí)，教師可以先提出一個(gè)問題：當(dāng)你的手不小心碰到沸水會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)生會(huì)針對(duì)此問題有各式各樣的回答，緊接著，教師通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生明白反射與反射弧的概念，讓學(xué)生了解到在機(jī)體調(diào)節(jié)中神經(jīng)系統(tǒng)的主體作用。通過學(xué)生自身的討論再加上教師的專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)熟練掌握，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)。

（三）啟發(fā)式教學(xué)中教師要使用一般理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在生理學(xué)教學(xué)中引入啟發(fā)式教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠使用一般理論對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行解釋，利用個(gè)別問題的說明與解釋來推導(dǎo)出結(jié)論。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠獲取生理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠自己分析問題與解決問題的能力。比如，在講解抗力尿激素作用機(jī)制的課堂上，利用激素和靶細(xì)胞受體結(jié)合產(chǎn)生生物的效應(yīng)為一般的理論，進(jìn)而推導(dǎo)與鑒別出含氮類激素與類固醇激素相互作用的原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)抗利尿激素作用機(jī)制的理論知識(shí)得以充分的掌握，并且還掌握了個(gè)別問題，掌握了由一般到個(gè)別分析問題的方法。另外，老師要在生理學(xué)的教學(xué)中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在不同的原理下歸納總結(jié)共同的結(jié)論，讓學(xué)生能夠更深層地掌握和理解知識(shí)，使學(xué)生從復(fù)雜而枯燥的生理學(xué)中找到生理學(xué)知識(shí)的共性特征，從而把握生理學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

（四）啟發(fā)式教學(xué)中要充分利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的完成

在生理學(xué)教學(xué)中引入啟發(fā)式教學(xué)，要充分應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，通過音像、圖片、視頻等能夠把很多的教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀印象。很多生理學(xué)上比較抽象的內(nèi)容，也可以通過音像、圖片和視頻來完成教學(xué)，能夠把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在講解心臟泵血過程的時(shí)候，用一個(gè)心臟搏動(dòng)的動(dòng)畫，能夠清楚地顯示心臟工作時(shí)各瓣膜開放和關(guān)閉狀態(tài)，血液流動(dòng)的方向，心室容積的改變，同時(shí)可以推理出心房、心室以及動(dòng)脈三者的壓力對(duì)比情況，使學(xué)生能夠輕松的掌握泵血過程瓣膜、血流、壓力及心室容積的變化。在生理學(xué)教學(xué)中，可以利用掛圖、多媒體投影等方式把系統(tǒng)、器官等形態(tài)構(gòu)造形象的展示出來，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)與器官的理解。在生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，一般操作都比較復(fù)雜，所以可以通過視頻播放資料，加強(qiáng)學(xué)生掌握理論知識(shí)，并且提升實(shí)驗(yàn)操作的技能，把學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能結(jié)合起來，提升學(xué)生實(shí)踐能力。比如，在肌肉收縮的講解中，利用視頻向?qū)W生展示肌肉收縮的過程，學(xué)生可以一目了然的看到肌肉收縮的動(dòng)畫效果，并且留下深刻印象，加強(qiáng)了理論知識(shí)的理解與記憶，提升了教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

啟發(fā)式教學(xué)不僅僅是教學(xué)的方法，還是教學(xué)的思想與原則。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)教師有著更嚴(yán)格的要求，所以就要求醫(yī)學(xué)教學(xué)者能夠不斷地更新自己的知識(shí)，提升自己的醫(yī)學(xué)理論與技能，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，滿足生理學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。接著，還要深入研究啟發(fā)式教學(xué)在生理教學(xué)中的應(yīng)用，完善教學(xué)方式，提升生理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)的形式豐富多樣，目的就在于將“授之以魚”的教學(xué)效果轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”的教學(xué)成果。

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