淺談討論法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著教育體系的不斷改革，按照新課標(biāo)的要求，應(yīng)該增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中思想政治老師以何種教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生是目前面臨的最大問題。活動討論法的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生解決思想政治教學(xué)中遇到的問題，增強學(xué)生們的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓同學(xué)們有更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：新課改 情景討論法 思想政治 獨立自主 綜合素質(zhì)

現(xiàn)在社會，隨著國家的進步，以往的教育體系逐漸被淘汰，為適應(yīng)社會的快速發(fā)展，各國都進行了教育改革，不斷更新教學(xué)方法。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，已經(jīng)成為現(xiàn)在社會教育的核心問題。而活動討論法的普及，已經(jīng)成功解決這一問題，此法自上世紀(jì)傳入我國以來，逐漸被大家接受，慢慢被應(yīng)用在思想政治的教學(xué)中，成為被大家普遍認(rèn)可的方法。該法能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動的參加討論，提高學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的問題，提高學(xué)習(xí)效率，增強班級凝聚力，為思想政治學(xué)習(xí)，提供了很大幫助，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中投入了更多的精力，并培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、學(xué)生要積極主動

情景一：

美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)者應(yīng)該主動的學(xué)習(xí)知識而不是被動的接受，主動參與學(xué)習(xí)才能獲得更多的知識”。例如，我們在學(xué)習(xí)認(rèn)清基本國情這一課時，我們用活動討論法討論祖國的和平統(tǒng)一能否在多民族國家中實現(xiàn)。

由老師向同學(xué)講述歷史事實，并提出問題，讓學(xué)生參與討論1997年7月1日，香港回歸，結(jié)束了英國的統(tǒng)治，實行一國兩制政策；1999年12月20日，中華人民共和國正式恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，澳門結(jié)束了葡萄牙政府百多年的統(tǒng)治，回到了祖國的懷抱。讓同學(xué)們參照課本，進行分組，討論該歷史事實的意義，然后進行小組交流，老師做最后總結(jié)，最終得出一個結(jié)論。老師一定要向?qū)W生們解釋清楚香港特區(qū)區(qū)徽和澳門特區(qū)區(qū)徽真正的含義，進而讓大家通過理解圖片的意義，明白香港和澳門是我國不可分割的一部分，明白我國“一國兩制”是為了使祖國更好地發(fā)展。

二、師生交流要相互

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)生們之間開始交流了，老師也不能閑著，老師要指導(dǎo)學(xué)生們之間的交流，使學(xué)生的交流向著正確的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生都相互地交流討論，才能使學(xué)生更好地學(xué)到實實在在的知識，才能更好地促進學(xué)生討論的激情。

情景二：

如何從思想品德的角度解釋《鄉(xiāng)愁》這首詩？有的學(xué)生會說《鄉(xiāng)愁》表現(xiàn)出中華各民族之間強烈的民族情感，是一種“剪不斷”的血肉情感；也有學(xué)生會說《鄉(xiāng)愁》是我國大陸和臺灣人民都堅持一個中國的最好的詮釋啊，大家都希望可以生活在中華民族這個大家庭里面；還有同學(xué)會說，這深深地表達(dá)著我國大陸和臺灣人民彼此無比思念之情，這也表明雙方都渴望兩岸統(tǒng)一，而兩岸統(tǒng)一最好的辦法就是“一國兩制”，說明“一國兩制”是祖國發(fā)展的必然趨勢；也有學(xué)生說，《鄉(xiāng)愁》這首詩本身就是表達(dá)出兩岸人民想要實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望，這不僅僅是為了祖國的利益，更是人民的心聲……最后，老師應(yīng)該與學(xué)生們一塊總結(jié)——只有大家都堅持一個中國，兩岸才能實現(xiàn)統(tǒng)一；只有“一國兩制”才能實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，才利于祖國建設(shè)、社會穩(wěn)定、國家昌盛繁榮。

三、學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)

一般情況下，老師傳授學(xué)生東西，學(xué)生吸收知識，這樣的情況下，不利于學(xué)生的獨立思考，久而久之，學(xué)生不再會學(xué)著自己思考問題，思想都會退化的，不利于學(xué)生的健康成長，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，獨立的思考問題。而培養(yǎng)學(xué)生自主性最優(yōu)的方法就是讓學(xué)生學(xué)會與周圍的人討論問題，讓他們自己學(xué)會分析解決問題，這時，老師要做好引導(dǎo)和總結(jié)的角色，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)展。

情景三：

通過上述兩個討論，激起大家對討論的“一國兩制”的激情，從而使大家更愿意關(guān)心和了解這方面的知識，然后讓大家自己主動去了解歷臺灣有關(guān)的歷史……讓學(xué)生們課下查找、在課堂上交流討論，使大家明白臺灣自古就是中國的一部分，祖國統(tǒng)一不僅是我們共同的心愿，更是歷史的必然趨勢。

四、提升學(xué)生能力

討論不僅能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生們提高綜合分析問題和解決問題能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生之間的合作、自我表達(dá)、全面思考問題等綜合能力的一種表現(xiàn)。學(xué)生們只有學(xué)會討論，才能成為課堂的主人，才能更大膽地相信自己的看法，才會學(xué)會去創(chuàng)新，這樣十分有利于學(xué)生各種能力的提升。也只有這樣，學(xué)生在未來的人生道路上才能成為真正有用的人才，才能為祖國做出一定的貢獻(xiàn)，為社會所接受，成為棟梁之才。

情景四：

通過上述三個情景的討論、研究，我們年經(jīng)人作為祖國未來的領(lǐng)路人，我們能做些什么呢？讓學(xué)生自己意識到自己和祖國是緊緊地聯(lián)系在一起的，不能“一心只讀圣賢書”，要“家事國事天下事，事事關(guān)心”；要明白我們作為祖國的一員，要從小事做起，維護祖國統(tǒng)一，堅持一個中國的原則，堅持“一國兩制”的原則，堅持與國家共榮恥；堅決與一切反對祖國統(tǒng)一、祖國和平的勢力作斗爭；樹立崇高理想，努力學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，成為祖國未來的棟梁之才；要鼓勵周圍的人和自己一起熱愛祖國，維護祖國和平。

總之，討論法是是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地努力、更好地發(fā)展的一個十分有益的方法，這種方法使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、使學(xué)生學(xué)會和老師相互討論地學(xué)習(xí)，是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)、綜合能力的好方法。這對于學(xué)生的成長甚至以后的發(fā)展、自我能力的提升，是十分有益的。希望我國的教育部門可以在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用到情景討論的方法，使學(xué)生們更好地發(fā)展。