淺談小學數學教學與小學生人格塑造的辯證關系

摘要：教育的目的除了給學生傳授知識之外，還承擔著一個十分重要的功能，就是塑造人的人格。都說教師是塑造靈魂的工程師，其實靈魂就是人格。小學數學的教學也不例外，同樣承擔著塑造小學生人格的重要功能。數學是一切自然科學的基礎，和自然科學一樣，充滿了嚴謹性，所以，數學本身就蘊含著使人嚴謹、一絲不茍的優秀品質。數學蘊含的各種對稱美、流線美、邏輯美等，就能夠把知識、文化、人格統一于一體。筆者就小學數學教學實踐中如何塑造學生人格談幾點粗淺的認識。

關鍵詞：小學數學教育 人格塑造 辯證關系

數學教學課堂，和其他思想政治課程一樣，承載著德育的重要功能。教師在小學數學教學實踐中能夠真正將數學知識、文化、人格辯證統一于一體。一方面，可以有效培養學生的數學素養；另一方面，可以為學生終身發展奠定堅實的基礎，能夠為學生以后的成功的人生道路做很好的鋪墊。

一、在數學教學實踐中培養學生意志型人格

在小學數學教育實踐中，教師要充分利用各種教育方式方法，利用情感的因素，給予學生心靈的啟迪。在對數學學習的興趣中培養科學嚴謹的數學素養，培養對于數學的積極的愛的情感。在這樣的情感的驅使下，學生能夠感知學習數學的快樂，樹立學習數學及其他學科的信心和力量。這是在小學數學教育教學實踐中培養學生意志型人格的方式方法之一。其二是在課堂教學過程和課后社會體驗中通過各種方式充分樹立學生的自信心和目標感。如教師可以在學生取得一定的成績時充分給予學生鼓勵和表揚，學生飽嘗成功喜悅后就會有十分積極和主動地學習動力。眾所周知，在任何事情中，自信心是十分重要的，是做好任何事情強大的精神動力，也是學生在學習中取得好成績的十分重要的精神動力。當然。這也是數學教學實踐中開展情感教育的一種最基本的方式方法之一。在這樣的情感情景下，學生有積極的學習心態和生活心態，可以很好地培養學生的心理品質，在學生的精神世界里發揮持久的、強大的力量支撐學生塑造自己的健康的人格力量。同時，學生在學習數學的體驗中，能夠培養自己堅強的人格，樹立較為遠大的人生理想，在追求這個人生理想過程中，內心里有一種十分強大的恒久的動力和定力。這種堅強的意志力能夠提升學生成功的概率。學習還可以再數學學習中培養不屈不饒的精神品質，在遇到小小的挫折后能夠重新振作起來，在經受挫折和失敗中培養堅強的人生品質。最后，還可以引導學生養成探究科學究理的科學精神，讓學生以持之以恒的毅力在學習中進步，在探索中成長。

二、在數學教學實踐中培養學生主動型人格

小學教學課堂雖然表面是一個互動的課堂，但是其本質是獨立的課堂。即教師在課堂上承擔的功能表象是灌輸知識的角色，但是其實際上是“領頭羊”的作用。教師通過一個一個串聯的知識點，引發學生無盡的思考。學生在課堂上接受知識后，自然對在課下開展驗證，積極主動地用實踐檢驗課堂之上學到的知識。這樣就十分有利于學生培養自己的主動性人格，這樣的主動性人格有多重表現形式。據筆者多年的小學數學教學實踐總結，小學生通過數學教育培養的主動性人格主要表現在敢于面對困難和問題、在遇到很多情況是懂得主動大膽地質疑、在遇見疑惑時懂得思考、勤于思考、有自己的張揚的個性等等。因此，小學教師在數學教學實踐中，要讓每一個學生有充分的平臺表現自己的機會，這樣，學生就會積極主動地動手、動腦、動口，在探索中學習數學、理解數學、認識數學，將學習數學當成時一種莫大的樂趣和愛好。另外，教師要營造自由民主的學習氣氛，讓學生能夠在這樣的自由民主的學習氛圍中大膽地思考與探索，迸發思想的火花，讓學生在自我完善和自我努力中逐漸完善自己的人格。

三、在數學教學實踐中培養學生思考型人格

數學學習其實是一個思考的過程。教師在開展小學數學教學實踐中，要積極引導學生主動地思考和探尋，培養學生思考型人格。讓學生養成遇見問題能自覺獨立思考的良好習慣，能夠用審視的目光看待數學及身邊遇見的困難和問題。能夠用創新的思維和眼光去看待事物，在思考中把握事物的特征，通過一些科學探究最基本的如發現問題、猜測結果、實驗驗證等形式，認識數學的奧妙，從而培養自己的數學素養和數學思維。

四、在數學教學實踐中培養學生容納型人格

學生在學習活動中，其實不是一個單一的個體，是一種和諧的互動過程，是與教師的互動，與同學的互動，還是與生活的互動。因此，在數學教學中，教師要合理地引導學生，教會學生很好地與教師相處，與同學相處，與家長相處，通過數學教學與探討，培養學生的容納型人格。讓學生在數學學習中能夠有一種對所有知識都兼容并蓄的姿態，能夠在數學學習中對待同學有一種寬容大度的姿態，能夠在數學學習中和學習相互幫助，相互理解，相互信任，互動配合，在學習中共同進步，能夠接受同學的缺點，發現同學的優點，正視自己的缺點，發揚自己的優點，不帶偏見。這樣的日積月累的關于容納型人格品質的教育，能讓學生在學習好數學知識的同時，培養自己比較優秀的認識品質，為自己以后的學習生活打下堅實的精神品質。

參考文獻：

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