推進高中體育分類教學模式實踐的途徑探析

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深化，對教育教學的質(zhì)量要求不斷提高，這就促使我們必須要改進傳統(tǒng)的教學方法，推動教學手段的不斷創(chuàng)新。體育課程是我國教育體系中重要的組成部分，而且在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮的作用日漸重要，尤其是高中階段的體育教學，已經(jīng)受到社會和教育界廣泛的關(guān)注。分類教學模式在高中體育教學中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)體育教學的改進和創(chuàng)新，也是適應(yīng)新課改要求的必然選擇。基于此，本文就主要針對高中體育分類教學模式的相關(guān)問題進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：體育教學 高中體育 分類教學模式

新課程改革的不斷推進，使得體育教育受到了更多的關(guān)注，同時提高高中體育教學質(zhì)量也成為高中教學設(shè)計中一項重要的內(nèi)容。高中階段是學生學習的關(guān)鍵階段，在高考的壓力下，教師和學生都不愿將過多的精力放在體育這門課程中，學生沒有充分的鍛煉時間，使得高中生的身體素質(zhì)受到較大的影響。在新課改的作用下，高中體育教育的重要性逐漸被認識，尋求更好的高中體育教學模式也成為了當前體育教育者的首要任務(wù)。

一、高中體育教學現(xiàn)狀分析

過去相當長的一段時間內(nèi)，受到我國應(yīng)試教育體制的影響，大部分的高中教育體系中，體育課都沒有受到足夠的重視，教師和學生都認為體育鍛煉會浪費更多的時間，影響文化課的學習。而體育課程的開展，也僅僅局限于籃球、羽毛球等球類項目和普通的田徑項目，學生對體育課的興趣逐漸降低。另外，有的學生認為體育課程適合男同學，卻并不適合女同學，所以相對來說，女生對體育課程的興趣更低。而對于大部分喜愛體育課的男生來說，傳統(tǒng)的體育課堂教學內(nèi)容枯燥，教學手段單一，學生對體育課的興趣自然越來越低。對此，我們應(yīng)當在新課改的指導(dǎo)下，對高中體育教學有全新的認識，并且通過新的教學模式的引進，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的興趣，使他們積極地參與到體育課堂中，有利于促進學生身心健康發(fā)展。

二、高中體育分類教學模式的重要性和必要性

傳統(tǒng)的高中教育中，教師和家長對學生灌輸?shù)乃枷胧遣粎⒓痈呖季蜎]有出路，面對繁重的學習任務(wù)，高中生要承受巨大的壓力。而體育課程是唯一一門沒有作業(yè)、沒有壓力的課程，不僅能為學生創(chuàng)造更多鍛煉身體的機會，同時也有利于幫助學生進行身心放松。尤其是對于一些體育方面有特長的學生，能夠激發(fā)他們參與體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學生積極樂觀的性格。高中階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育教育在這個過程中發(fā)揮著重要的作用。在高中體育教學活動中應(yīng)用分類教學模式，是尊重學生主體地位的重要表現(xiàn)，也是滿足學生學習需求的主要途徑，通過分類教學模式的實施，能夠針對學生不同的興趣開展分類教學，在培養(yǎng)學生健康的身體素質(zhì)的同時，也使他們的心靈得到放松，有利于強化學生的意志培養(yǎng)。

缺乏興趣是當前體育教學活動開展過程中的最大難題，很多學生都不愿將時間用來參加體育鍛煉，因為面臨高考的壓力，想要將更多的時間用來學習文化課，認為體育課程可有可無。繁重的學習任務(wù)不僅會損害學生的身體，而且在學習效率方面也會受到影響。因此，如果能夠在高中體育課堂中實施分類教學模式，使每個學生都能夠根據(jù)自己的興趣選擇活動內(nèi)容，這不僅能夠激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，也能夠使他們在學習之余增強自身的體質(zhì)，不僅不會影響文化課的學習成果，反而會在身心健康的狀態(tài)下獲得更好的效果。因此，在高中體育教學中實施分類教學模式是十分必要的，尤其是在激發(fā)學生興趣、提高教學質(zhì)量方面，有著更顯著的作用。

三、推進高中體育分類教學模式實踐的途徑

1.細化體育教學內(nèi)容

對教學內(nèi)容的細化，是高中體育分類教學模式的顯著特點，也是推進其應(yīng)用效果的重要途徑。由于高中階段的學習任務(wù)較為繁重，而且學習節(jié)奏快，體育課是學生放松身心的最佳選擇，因此在體育教學的內(nèi)容上，要給予學生足夠的選擇空間。傳統(tǒng)的體育課堂大多是開展一些室外體育活動，理論教學多于實踐操作。分類教學模式的開展，更加注重學生實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，遵循因地制宜、因材施教的原則，對體育教學內(nèi)容進行細化和分解，通過平行或者遞進的方式選擇學生最感興趣的項目，吸引學生積極主動地參與到課題課堂中，使他們真正地放松身心，進行身體鍛煉。在緊張的學習之余進行身體鍛煉，使身體和心靈都得到放松，再次投入到學習中，會獲得更好的學習效果。

2.豐富體育教學形式

高中體育分類教學模式在教學形式方面也做出更大的調(diào)整，增加素材的多樣性和趣味性，將更多的現(xiàn)代化教學技術(shù)引入到課堂中，如多媒體技術(shù)，通過教學形式的轉(zhuǎn)變使學生消除以往對體育課乏味、枯燥的印象，真正為學生創(chuàng)造一個可以放松身心的課堂，同時也有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣。同時，高中體育的課外教學過程中可以開展多樣性的體育教學游戲，分組教學實踐，這樣可以通過增強學生的情感體驗來增加他們對體育學習的興趣。比如可以在體育課上舉行小組拔河比賽活動，不僅可以放松學生們緊張學習的心情，而且有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

3.完善體育教學考核體系

完善的教學體系是推進高中體育分類教學模式的基礎(chǔ)和保障。在傳統(tǒng)的高中體育教學活動中，對于學生的考核僅僅是根據(jù)一些硬性的規(guī)定進行測試，有些學生不擅長的考核項目需要生硬的完成，而自己感興趣的項目則不在考核內(nèi)容之內(nèi)，這對于學生學習的興趣和信心產(chǎn)生了一定的影響。在新課改的指導(dǎo)下，分類體育教學模式的評價體系構(gòu)建，要充分尊重學生的主體地位，本著有利于學生身心健康發(fā)展的原則，科學地設(shè)置考核項目，可以規(guī)定一些基本的考核項目，再讓學生根據(jù)自己的興趣選擇達標項目，既能夠保證考核的統(tǒng)一性，又能充分滿足學生的需求，使學生的個性得到充分發(fā)揮。另外，在考核時間方面，傳統(tǒng)的體育教學模式通常是規(guī)定統(tǒng)一的考核時間，經(jīng)常是一節(jié)課的時間全部用來考核，有些基礎(chǔ)好的學生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成考核，但是很多達不到考核要求的學生就要承受較大的心理壓力。因此，在考核時間的安排上，要能夠采用自定的模式，規(guī)定學生只要在規(guī)定的時間內(nèi)完成基礎(chǔ)項目和自選項目的考核，就視為合格，這樣能夠給學生充足的鍛煉時間，也能減輕學生的壓力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中階段是學生學習和身心發(fā)展的特殊時期，在這個階段開展適當?shù)捏w育分類教學模式，能夠有效地培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，同時也有利于發(fā)揮學生的體育特長，激發(fā)學生的興趣。體育分類教學模式打破了傳統(tǒng)體育教學對學生思想和心靈的束縛，讓體育課堂變得更加生動，也能充分調(diào)動學生學習的積極性，積極地參與到體育鍛煉中，更好地促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹衛(wèi)崗.推進高中體育分類教學模式實踐的途徑[J].體育世界（下旬刊），2013-10-25.

[2]李鵬程.關(guān)于高中體育分類教學模式的探究[J].教育教學論壇，2014，（07）.

[3]彭少揚.高中體育分類教學模式探討[J].運動，2013，（04）.

[4]李小紅.高中體育分類教學模式研究[J].中學課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014，（04）.

[5]郝志潔.高中體育分類教學模式[J].新課程（中旬），2013，（03）.