技工院校學生學習興趣培養對策實現研究

摘要：作為推進學生學習主觀能動性的興趣，在提升學生獲取知識、提升智力水平以及培養創新素質的過程中具有非常重要的作用。因此，本文結合自身的實踐，針對于技工院校學生學習興趣培養對策搭建進行了深入的分析，主要涵蓋了幫助學生明確學習目的、正確引導學生的好奇心和求知欲、營造師生間和諧的情感、探尋適合人才培養的課堂教學模式以及鼓勵學生參加實踐活動幾個方面。其主要的目的在于為今后的技工院校學生學習興趣培養提供一個具有參考價值的文獻基礎，實現技工院校學生全面發展。

關鍵詞：技工院校 學習興趣 對策搭建

一、幫助學生明確學習目的

學習是一個非常漫長的過程，需要有堅韌的毅力以及吃苦的精神，因此需要幫助學生明確一個學習的目的。技工院校的學生進行技校的學習都是為了今后能夠有一份滿意的工作，實現人生的價值。但是對于學習上的認識還只是停留在一個比較初級的階段，往往會注重學習的結果，忽略學習過程本身帶來的諸多樂趣。為此，教師需要注重培養學生學習興趣的同時，幫助樹立一個明確的學習目標，了解真正學習的意義和快樂。這樣，學生就會有高層次的追求和向往，產生濃厚的學習興趣，而不是將學習當成一種繁瑣的任務，內心深處排斥。只有在技校學習好專業課程，在目前激烈的市場競爭中不至于失去信心，才會在遇到挫折、苦難時更加積極的去面對，不斷提升自身的綜合素質。

二、正確引導學生的好奇心和求知欲

作為一個比較特殊的群體，技工院校學生離開父母，到一個陌生的環境中求學，勢必會對身邊的新鮮事物產生強烈的好奇心。為此，教師需要正確地引導學生的好奇心和求知欲，滿足學生這種內心強烈的述求。通過一個民主化的教學環境，多留給學生一些比較自由的心理空間，在讓學生感覺到心理安全和自由的前提下，激發出對事物的好奇心理。另外，教師還需要將這種好奇心和求知欲引導到學生中來，激發出智慧的火花。通過不斷的大膽設疑、積極探究，保障學生學習興趣的穩定和持久。

三、營造師生間和諧的情感

營造師生間和諧的情感首先要求教師要摒棄一些師道尊嚴方面的傳統思想，熱愛學生、信任學生，構建一個相互促進、相互進步的融洽師生關系、拉近與學生之間的距離。其次，教師還需要特別注重于學生之間的有效交流及溝通，通過適當的言行舉止來感染學生。在課堂上，教師需要盡可能多的運用一些生動、活潑的教學模式，及時發現學生優點與不足，并且通過后期的針對教學，提升整體學習水平。最后，教師需要注重保護好學生的自尊心，多用一些鼓勵的話語激發出學生的積極性，增進師生之間的理解與信任程度，促進和諧關系的產生。這樣學生就會在不經意間學會親其師、信其道，產生濃厚的學習興趣。

四、探尋適合人才培養的課堂教學模式

探尋適合人才培養的課堂教學模式首先需要引入一個現代化的教學手段，以其多樣化的信息作用與學生的感官器官，提升直觀性、形象性的感受。還可以以促進學生主動思考以及發展聯想為主要目的，讓學生身臨其境，感觸到學習的樂趣所在，促進學生學習興趣的高漲；其次，要宣揚面向全體的教學原則，強化教學的思想及信念。教師應該秉著“只有個體之間的差異，沒有實質上的差生”作為基本的教學原則，將教學目標和教學追求緊密的結合在引起，重視學生的全面發展。技工院校的學生素質相對而言比較低，個體之間也存在著非常大的差異。如果教師用一種歧視性或者是忽略性的眼光去區分學生，那么會嚴重損害部分學生的自尊心，降低學生學習的興趣。為此，通過實施“只有個體之間的差異，沒有實質上的差生”的原則，給與“差生”更多的關心、幫助以及激勵，會最大程度的實現教育的公平，提升每一位學生的學習興趣；再次，需要體現學生在教學中的主導地位。以“教”為手段，兼顧“學”的結果，發揮出學生在課堂上的主觀能動性是關鍵。在課堂教學方案設計上，需要通過后期不斷的實施、反饋來進行漏洞的修復，評估教學效果，充分調動學生的主體性地位。還需要剔除傳統的“灌輸性、填鴨式”的教學模式，盡量避免學生主體地位的喪失。如果學生在課堂上只是一個被動型的方式參與其中，勢必會造成不同程度的負面效果，尤其體現在不能發現參與、探索的樂趣，更不用說培養學生的好奇心以及求知欲了，學習的興趣也是無從談起。為此，教師必須要放開手，讓學生互動參與到技校實際的課堂教學中去，實現學生的主體地位；最后，需要突出“啟發式”的教學方法。作為一個被實踐證明具有非常成功的教學方法，“啟發式”的教學方法所宣揚的不僅僅只是讓學生獲取最多的知識，而且還特別注重培養學生的品質以及各方面的能力，促使其為學生今后的成長、學習、發展打下堅實的基礎。“啟發式”的教學方法要求教師不要因為技校學生的基礎差而帶有偏見，必須要針對他們的思維能力、興趣等特點，創建一個問題情境模式，多鼓勵學生發現自身的長處，激發出思維的積極性，從而實現教與學的有效結合。

五、鼓勵學生參加實踐活動

鼓勵學生參加實踐活動是基于理論與實踐相結合提出來的，體現的是一種教學與培養興趣的結合。技校培養學生的目標之一就是讓學生盡可能多地進行實際操作，通過舉一反三的教學模式讓學生觸及到更多的創新活動。只有在實踐的過程中不斷的探索，發現新的問題，才會促使學生認識到自己的不足，更加提升學習的興趣，增強學生解決問題的能力。需要特別注意的是，實踐應該緊密的結合教學，不應該完全脫離教學目標。在實際實踐過程中，通常的做法就是參照實踐、理論、再實踐的模式，讓學生親臨現場，提升感性的認識水平，從而激發出學習上的興趣。另外，還需要在實踐活動結束后，及時的針對實踐的內容制定一個反饋、總結的課程，從而達到實踐與理論相結合的目的。

六、結束語

興趣是最好的老師，是激發學生潛力的一種有效手段。在提升學生獲取知識、提升智力水平以及培養創新素質的過程中具有非常重要的作用。本文結合自身的實踐，針對于技工院校學生學習興趣培養對策搭建進行了深入的分析，其主要的目的在于為今后的技工院校學生學習興趣培養提供一個具有參考價值的文獻基礎，實現技工院校學生全面發展。

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