淺談授課教師講好每一堂課的相關因素

摘要：目的 通過對授課相關因素的研究，從側面提高教學質量。方法 從教師儀表、表情、教風、巧妙運用導課等方面入手。結果 規范的教師儀表、表情、教風及巧妙運用導課技巧。結論 可提高學生課堂吸收率，同時使教師的綜合素質得到明顯提升。

關鍵詞：教師；授課；相關因素

我們常說教師是人類靈魂的工程師，神圣而偉大。他們受過很多的教育，也非常熱愛教育事業，承擔著教書育人的職責。教師的稱謂有很多，如：最廣泛流行的敬稱-老師；最歷史悠久的尊稱-先生；最質樸無華的褒稱-園丁；最真情感人的愛稱-慈母；最溫馨動人的稱謂-蠟燭；最純摯的稱謂-春蠶；最生動形象的默稱-春雨；最高評價的專稱-人梯。韓愈《師說》開篇語：古之學者必有師。師者，傳道授業解惑也。為人師者，傳道第一，授業次之，解惑再次之。傳道：傳授經驗，傳頌道德，只教授知識，不教做人的道理，就是一個不合格的老師；授業：主要職責是傳授實用知識，知識的來源主要依靠親身實踐和事實案例的證實；解惑：解除迷惑，解開事物發展產生的結果所導致的后果的原理和原因。作為一名教師，如何講好每一堂課，除了在授課時要做到條理清楚、言之有據、具有羅輯性；有聲有色、情景逼真、具有形象性；比喻新穎、生動有趣、富有趣味性；措詞恰當、寓意貼切、富有精確性；舉一反三、循循善誘、富有啟發性；發音準確、留有余地、要有科學性外，以下幾點也是非常重要的。

1授課教師的儀表

教師的儀表是身教的一個內容，要為人楷模，整潔莊重的儀表能給學生留下良好的第一印象。規范的儀表（干凈、整潔、文雅、美觀）能使學生更好、更主動、更積極地接受知識。如頭發：男教師不能過長，前不覆額、側不掩耳、后不及領，女教師不能過短；教師上課時可化工作妝，但要自然，不能標新立異，更不能在學生面前化妝和補妝。從理論上講，人們對授課教師的評價，應該只針對說課的內容，而不能夠以貌取人。但是，實際上，人們對授課教師的評價不僅僅看授課的內容，外在感受也非常重要。愛美之心人皆有之。總之教師的儀表是無論對教師自身的形象還是對學生來說都是非常重要的，要在學生的眼里表現出美麗大方。

2教師的表情

教師的表情要自然、放松、臨陣不慌，要有見多識廣的自信；友善、和藹可親，也就是親和效應，學生比較喜歡有親和力老師；舉止、動作要標準、使用動作、肢體語言的時要檢點，歪著脖子，站沒站相，坐沒坐相，會給學生留下極差的印象，影響授課效果。

教師單一的表情──微笑，可以幫助學生表達更順暢。在我們課堂教學過程中，一定會遇到很多沒有想到的\"可能\"，這時教師怎樣鼓勵學生回答中富有價值和意義的、充滿創新的問題呢？除了善于傾聽，教師必須用單一的表情──微笑，去鼓勵學生。千萬不要打斷學生的發言，讓他說完、讓他充分發表意見。即使學生觀點出現錯誤或回答得不夠完整，教師也要始終如一的微笑著，不要輕易地下結論，因為還有更多的同學等著發表自己的意見，或許你的結論正是下一個發言的同學的結論。我們的學生從同學的發言中已經可以判斷出是非曲直，可以判斷出哪個學生表達得更好，問題的結論會隨著更多學生的表達而逐漸清楚的。

微笑是唯一給學生傳遞信心的信息，教師要充分相信學生的能力。教師首先給學生作了認真傾聽別人意見的榜樣，教會學生用同樣的方法對待同學的發言。讓我們的學生養成認真傾聽別人意見的好習慣。這樣的習慣養成了，相信以后我們的學生在表達個人觀點的時候，就會逐漸地很有條理性和邏輯性了，表達得就會更加順暢了。

3教師的師德師風

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。古往今來，在人們心目中，教師是受人無比敬重的職業。只有用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，才能當之無愧地說熱愛教育事業。

3.1為人師表 教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。凡是要求學生做到的，教師要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，教師就應提前到教室門口等待。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。這是為人師表是當好人民教師最基本的要求。

3.2敬業精神 凡具有敬業精神的教師都有著強烈的責任感和事業心，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

3.3服務心態 \"人類靈魂的工程師\"，\"燃燒著的蠟燭\"等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商品行業一樣，將\"為顧客服務\"融進\"為學生服務\"之中去，并且要具備這種心態。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業競爭中立于不敗之地，并使\"太陽下最光輝的事業\"更煥以光彩。

因此： 教師要認真學習相關法律法規、和規章制度，不斷加強職業道德修養，不斷強化職業紀律。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀；服務人民、奉獻社會、廉潔從業；救死扶傷、全心全意為人民服務。

4巧妙運用導課技巧

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情和責任感之外，還要有淵博的知識和一定的導課技巧。導課也叫開講，是一節課的開始，是教師引導學生登上知識宮殿的臺階，是開啟學生學習興趣的金鑰匙；良好的開端是成功的50%，導入得法，瞬間就能營造一種濃郁的學習氛圍，迅速進入良好的學習狀態。

4.1導課的基本原則 ①導課要具有目的性：課的導入必須圍繞目的要求進行，有助于激發學生學習興趣，使學生明確學什么，為什么要學，怎么學等等；②導課要具有針對性：要針對教學內容的特點和學生的實際及教師自身的特點去選擇導課方式；③導課要具有趣味性：有趣的學習能提高教學效率，導課的趣味性很大程度上依賴教師生動形象的語言和熾烈的感情；④導課要具有關聯性：在學生已有的知識基礎上，通過復習、提問、回憶前面已學過的知識，緊密聯系新課重點，以舊引新、溫故知新，揭示新舊知識聯系的支點；⑤導語要具有精練性：用較短時間引入正題。簡明扼要，不可拖沓。導入的時間在2～3min為宜；⑥導課要具有多樣性：\"興趣是最好的老師\"，導課設計必須做到新穎，每堂課都用同一種模式久而久之學生亦會生厭，效果也就不言而喻了。

4.2導課技巧及運用 ①巧設疑難導課法：教師導課針對教材的關鍵、重點、難點，巧妙設疑。把學生帶進問題的漩渦，從而激發學生的求解愿望，積極地思考問題；②分析課題導課法：是利用授課題目中的關鍵詞語或根據授課題目提出一系列問題來導入新課的方法。這種方法的特點是可以引導學生初步了解授課的主要內容，把握內容中心；③敘述故事導課法：故事本身有情節，用講故事的方法導入新課，可以激發學生的學習興趣，啟發學生的思維和想象力。對于故事性強的疾病，教師可以先講述授課內容中的一些情節然后引入本課；④直觀導課法：是借助一些輔助手段，如掛圖、錄像、投影、板畫、實物等時行導課。這些手段能給學生留下初步的整體印象，目的是激發學生的興趣，啟發學生主動學習；能吸引學生的注意力，提高學習的積極性，也有利用培養學生的觀察能力和思維能力；⑤運用比較導課法：所謂比較，就是根據新舊知識的聯系點、相同點與不同點，采用類比的方法導入新課；⑥以舊帶新導課法：利用舊知識導課，是利用新舊知識的聯系，由舊知識引出新知識的導課法，通過溫故而知新。

因此，導課的技巧設計找不到固定不變的模式，再加上教師的創造力也是無窮無盡的，所以導課設計的方法也是千姿百態、異彩紛呈的；導課如同橋梁聯系著舊課和新課；導課如同序幕預示著后面的高潮和結局；導課如同路標引導著學生的思維方向。

總之，規范的教師儀表、表情、教風及巧妙運用導課技巧，可提高學生課堂吸收率，同時使教師的綜合素質得到明顯提升。

參考文獻：

[1]吳疆主編.現代教育技術教程二級[M].2版.北京：人民郵電出版社.

編輯/孫杰