高校藝術(shù)教育在社區(qū)文化建設(shè)中的作用研究

摘 要：藝術(shù)教育在普通高校的素質(zhì)教育中是審美教育的一個(gè)重要手段，現(xiàn)代大學(xué)生只有具有高度的審美素養(yǎng)和鑒賞能力，才能達(dá)到心靈的陶冶和人格的塑造。高校藝術(shù)教育的總體目標(biāo)應(yīng)建立在科學(xué)社會(huì)對人才知識結(jié)構(gòu)和總體素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，即造就一大批現(xiàn)代科學(xué)社會(huì)所需要的一專多能的全方位的高素質(zhì)人才。筆者認(rèn)為從思想、政策導(dǎo)向、整體改革方面，都應(yīng)該有意識的、有策略的把高校藝術(shù)與社會(huì)建設(shè)緊密結(jié)合，以促進(jìn)祖國的精神文明建設(shè)！

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)教育；社區(qū)；文化建設(shè)

一、精神文明建設(shè)在社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用

精神文明是人們在改造客觀世界的過程中，在主觀世界方面所取得的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在教育、科學(xué)、文化知識的發(fā)達(dá)和人們思想、政治、道德水平的提高。社會(huì)主義精神文明同歷史上的精神文明既有歷史聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。社會(huì)主義精神文明以馬克思主義為指導(dǎo)，它的發(fā)展需要物質(zhì)文明提供物質(zhì)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它的發(fā)展又為物質(zhì)文明的發(fā)展提供精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。

社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義社會(huì)的重要特征，是具有中國特色的社會(huì)主義社會(huì)不可缺少的一個(gè)重要方面。在全黨把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設(shè)上來以后，中共中央曾多次鄭重指出：我們在建設(shè)高度物質(zhì)文明的同時(shí)，一定要努力建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明。這是建設(shè)社會(huì)主義的一個(gè)戰(zhàn)略方針。

二、怎樣做好社區(qū)文化建設(shè)

社會(huì)主義精神文明是促進(jìn)社區(qū)建設(shè)與發(fā)展的根本精神力量，也是社區(qū)文化建設(shè)的靈魂、核心和根源。

社會(huì)主義精神文明內(nèi)容包括兩大方面：一是思想道德范疇；二是教育、科學(xué)文化范疇。思想道德范疇包括革命理論，道德與紀(jì)律等內(nèi)容，后者則主要指教育、科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、出版、廣播電視、衛(wèi)生體育等各項(xiàng)事業(yè)。

1、抓社區(qū)教育

任何一項(xiàng)社區(qū)建設(shè)的項(xiàng)目都離不開社區(qū)教育，以人為本，從育人抓起都需要社區(qū)教育的配合。社區(qū)教育是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要途徑和手段；是社區(qū)建設(shè)發(fā)展中精神文明建設(shè)的載體。

2、抓建設(shè)載體

精神文明建設(shè)要取得實(shí)效，既要把握其方向、又要把握社區(qū)廣大居民群眾的心理，精心設(shè)計(jì)載體，引導(dǎo)群眾不斷創(chuàng)造文明成果。

有些社區(qū)開展了以“民心工程”為載體的“大民”活動(dòng)。即：以幫助居民解決實(shí)際困難，辦實(shí)事為主題的“為民”活動(dòng)；以幫助失業(yè)職工再就業(yè)為主題的“富民”活動(dòng)；以“綜合治理，保一方平安”為主題的“安民”活動(dòng)；以活躍群眾文體活動(dòng)為主題的“樂民”活動(dòng)；以方便群眾、服務(wù)群眾為主題的“便民”活動(dòng)；以“黨員奉獻(xiàn)日”為載體，開展做黨員、講奉獻(xiàn)教育活動(dòng)；以學(xué)習(xí)“公民道德綱要”為載體，開展從我做起，做一個(gè)合格市民教育活動(dòng)，爭做文明市民；以“創(chuàng)人居環(huán)境最佳社區(qū)、典型引路”為載體，開展“關(guān)愛群眾健康，防治就在社區(qū)”教育活動(dòng)；以“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”為載體，開展關(guān)心下一代教育活動(dòng)；以開展同“法輪功”進(jìn)行斗爭為載體，開展“崇高科學(xué)，遠(yuǎn)離邪教”教育活動(dòng) 。

3、抓工作隊(duì)伍

社區(qū)工作者是社區(qū)建設(shè)的組織和實(shí)施者，社區(qū)工作者素質(zhì)的高低是社區(qū)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，搞好社區(qū)工作者隊(duì)伍的建設(shè)是社區(qū)建設(shè)的重中之重。在社區(qū)建設(shè)中不但注意提高社區(qū)工作者的思想政治素質(zhì)建設(shè)，道德素質(zhì)建設(shè)，心理素質(zhì)建設(shè)和專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，還要發(fā)揮社區(qū)黨員隊(duì)伍，居民代表，居民樓院、組長、“五老”群眾基層協(xié)會(huì)，群眾自治組織隊(duì)伍的作用，形成合力共同搞好精神文明社區(qū)建設(shè)。

4、抓社區(qū)共建

社區(qū)要主動(dòng)與駐社區(qū)單位取得聯(lián)系，在資源共享上，注重調(diào)動(dòng)駐區(qū)單位的積極性，在發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，同創(chuàng)共建上下功夫，促進(jìn)社會(huì)資源的合理共享。

5、抓社區(qū)典型

在社區(qū)建設(shè)工作實(shí)踐中要至始至終貫徹“以點(diǎn)代面、典型引路”這一工作方法，要具有適應(yīng)該社區(qū)特點(diǎn)的典型，在社區(qū)工作實(shí)踐中要不斷創(chuàng)新，推動(dòng)社區(qū)精神文明建設(shè)不斷深入發(fā)展。

三、高校藝術(shù)教育與社會(huì)精神文明建設(shè)的融合影響與實(shí)踐意義

社會(huì)意識的相對獨(dú)立性是指社會(huì)意識在反映社會(huì)存在，被社會(huì)存在所決定的同時(shí)，還具有自身的能動(dòng)性和獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，它的發(fā)展與社會(huì)存在的發(fā)展并不總是保持著一致和平衡。

社會(huì)意識的相對獨(dú)立性主要表現(xiàn)為以下幾種情況： ①社會(huì)意識與社會(huì)存在發(fā)展的不完全同步性； ②社會(huì)意識與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性； ③社會(huì)意識的發(fā)展具有歷史繼承性； ④社會(huì)意識各種形式之間相互影響，相互作用； ⑤社會(huì)意識對社會(huì)存在的能動(dòng)反作用，它可以促進(jìn)或阻礙社會(huì)存在的發(fā)展。

掌握社會(huì)意識相對獨(dú)立性的原理，對于建設(shè)我國中國特色社會(huì)主義文化具有重要意義。①由于社會(huì)意識的發(fā)展同社會(huì)存在，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不完全同步性，因此，我國在建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明的同時(shí)，就可以建設(shè)高于發(fā)達(dá)資本主義國家的中國特色社會(huì)主義文化。②由于社會(huì)意識的發(fā)展具有自身歷史的繼承性和獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，因此，努力繼承祖國的一切優(yōu)秀精神文化遺產(chǎn)，遵循社會(huì)意識發(fā)展的特殊規(guī)律，就會(huì)有力地促進(jìn)我國中國特色社會(huì)主義文化的發(fā)展。

結(jié)語：藝術(shù)教育如同其他一切形式的美感教育一樣，是在人的認(rèn)識活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，并與認(rèn)識密切相關(guān)的一種特殊的情感教育，是通過美的事物和現(xiàn)象激發(fā)人們真實(shí)情感，從而受到影響、陶冶、鼓舞的一種教育。另外，藝術(shù)教育是深化素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，要深化素質(zhì)教育，就要堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本原則和導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，充分重視對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多充滿活力、積極向上、專業(yè)優(yōu)秀、具有高尚思想品德修養(yǎng)和良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，進(jìn)而對促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央文獻(xiàn)研究室.《社會(huì)主義精神文明建設(shè)文獻(xiàn)選編》.中央文獻(xiàn)出版社，1996-10-01

[2]蔡仲德.《音樂與文化的人本主義思考》.廣東人民出版社，2008-09-02

[3]薛良.《歌唱的藝術(shù)》.中國文聯(lián)出版社，2008-09-19

作者簡介：楊晨玉（1987.1—），女，河南科技學(xué)院教師，碩士研究生，主要研究方向：聲樂演唱藝術(shù)與教學(xué)研究。