幼師專業學生美術課學習興趣的激發策略探討

摘 要：作為幼師的一種，美術幼師主要承擔的是美術教學任務，一個幼師要想提升自己的教學質量與教學水平，首先要掌握的就是美術教學的相關知識。如何提升幼師美術教學的質量與效率，如何進一步提升學生的學習能力與美術水平，確保學生美術能力的穩步提升，都是當前幼師專業教學當中需要首先解決的問題。

關鍵詞：學生美術；幼師專業；學習興趣

1.科學規劃教學目標

幼師專業的最終目的在于將學生輸送到社會上的幼兒教學崗位上，因此在職業階段就應當培養起學生的良好的職業綜合素質，讓學生充分適應幼兒教學方式。在以往的幼師專業教學當中我們發現，要想進一步挖掘出幼兒的學習潛力，就應當從多個方面來完成整個教學過程，確保幼兒思想、觀念以及身體的一起快速成長。

在筆者的觀點中，幼師專業學生的學習興趣是促使其全身心投入到學習中的關鍵因素，為了達到這一目標，教學單位應當切實提升科學規劃教學目標的水平。第一，美術課堂教學當中，對基礎能力的訓練首先要保證，從服裝的搭配、材料的選擇、色彩的對比等方面入手，確保學生較強的基礎能力。第二，教師應當重視建立起完善的操作訓練體系，多在課堂上向學生展示兒童服飾、幼兒玩具等幼師教學當中可以用到的道具，培養起學生對幼師教學的整體認知。職業教師應當及時掌握最新的幼教發展方向，通過自己對幼師教學的理解來豐富學生的執教能力。最后，在日常的美術欣賞工作中，教師應當多多向學生展示名畫、名曲等教學資源，逐步提升學生對藝術作品的欣賞能力，進而培養起完善的美術品鑒能力。這對其日后進入實際工作崗位參與到教學任務當中有著極大的幫助，能為學生打好堅實的基礎。

2.借助多媒體教學，激發學生的學習興趣

多媒體教學手段以其多特的教學方式與教學理念，結合大量圖文信息，在當前的幼師教學當中占有了一席之地。隨著多媒體教學的加入，幼師教育當中剛有了更多的教學方法，多媒體教學以其直觀的教學方式，高效的教學效率，有效地補充了傳統教學方法的不足，也給幼教專業帶來了更多的選擇空間。據調查，學生往往更愿意接受教師采用多媒體教學方式，課堂教學效率也更好。正是由于多媒體教學具有如此多的優勢，筆者在講解色彩的三要素這一章節時就采用了多媒體教學方式。由于在本章節中，有關色相、明度、純度這三者之間關系的教學很難通過語言來仔細闡述，而多媒體教學能夠形象地通過圖片、視頻等方式來解釋語言所不能解釋的問題，因此受到了筆者的青睞。在實際的課堂上，由于學生的問題較多，筆者還使用了金山畫王軟件，學生使用該軟件就能在電腦上繪畫，極大地提升了教學效率。

3.發現學生的閃光點，在教學中寓教于樂

對于職業院校來說，由于自身分數線不高，因此每年接收到的學生資源水平較差，很多學生在入學時文化分數較低，教師要是開展過度高深的教學，學生也很難明白老師講的是什么。正因如此，教師才更要學會靈活更改自己的教學手段，找到真正適合學生的教學方法，將學生引導到正確的道路上。在傳統教育中的那種填鴨式教學手段在職業教育中是行不通的，教師乏味的說教只會降低學生學習的興趣，一個會教學的老師往往能用自己的學識來提起學生參與到課堂中的興趣，充分調動學生的積極性。

4.提高教師的人格魅力，讓學生感受到大家風范

對于學生來說，教師的一言一行都會對其產生影響，因此每一個教師都應當規范自己的行為，在學生面前做好榜樣。教師想要學生擁有的素質，應當能夠展現在自己身上，用豐富的人格魅力來征服學生，讓學生甘心加入到課堂中來。除此之外，為了跟上時代進步的速度，教師還要善于在教學之余自我學習，不斷地提升自己的專業知識水平與學習能力。這一點在專業課教師當中格外重要，教師應當自覺提升自己的素質水平，一個教師不但要有豐富的學識與執教經驗，還要有一定的動手能力，以便于在在課堂上可以隨時向學生展示自己講解的知識。有的教師在課堂上親手作畫并將自己的作品展現給學生，能夠讓學生真正尊敬自己，同時也保證了較高的教學質量與教學效率，往往起到的是一舉兩得的作用。

5.創設美育環境，激發學生潛能

為學生創建輕松愜意的繪畫環境，在課堂上充分給與學生自由，讓學生感受到教師對其的鼓勵，在作畫的時候才能充分發揮自己的思維能力與創新能力，這樣創作出來的畫作具有加強的個人藝術色彩，是美術教學中最期盼的。例如，在筆者的繪畫課教學中，給與了學生充分的自由，允許學生在繪制作品的時候聽音樂來調理感情，甚至可以來回走動、吃東西來發揮自己的思維自由。這樣的課堂管理方式看似混亂無序，實際上對學生創新能力的開發是有著較強的幫助作用。很多學生在下課之后表示，正是這種自由教育方式的存在，其思維活躍程度不可同日而語，并且學生與老師之間的關系也十分融洽，學生愿意繪畫，愿意積極地學習繪畫知識，這才是幼師專業美術教學的宗旨。

對于數量眾多的職業院校幼師專業的學生來說，如何才能充分發揮自己的聰明才智，提升自己的美術功底呢？有條件的職業院校可以采取模擬教學的形式，通過模擬出一個幼兒園的教學環境，讓學生身臨其境地參與到教學當中，進而提升其知識水平。在學生完成一個章節一個階段的學習之后，有組織地進入到模擬的環境中檢驗自己學習到的知識，將知識點運用到實際的幼師工作中，既鞏固了學生的知識結構，又滿足了學生對教學的求知欲。

綜上所述，筆者認為，職業教育幼師專業的教學并沒有一個嚴格的規定，只要是能夠吸引學生興趣的，充分挖掘學生潛力的，讓學生感到學有所成的教學方法，都應當是未來職業院校幼師專業教學的發展方向之一。

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作者簡介：錢江微（1988—），女，滿族，本科，美術教師，現就職于興城中等職業技術專業學校。