培養初中生自主學習能力奠基幸福人生

摘 要：在近十年的初中英語教學實踐中，我發現了很多初中生英語學不好的原因，不是他們不聰明，而是他們不懂得自主學習。尤其是缺乏應用環境的英語教學，使很多學生充當知識容器現象，這種被動學習使學生的積極性被逐漸消磨殆盡，甚至出現厭學和輟學現象，新課標呼吁培養學生自主學習能力進而進行終生學習。為了響應新課程改革的要求，減少學生厭學情緒，為學生可持續發展奠基，我根據自己20年的一線教師從教的經驗，提出培養學生五種良好的自主學習習慣，良好的習慣成就人的一生。沒有良好的自主學習習慣，就不可能有較強的自主學習能力。教師要有效指導和監督自主學習習慣養成的每一個環節，正確引導，精心培養，積極開發。習慣成就未來，目標決定高度。讓我們期待著學生五種自主學習習慣和能力的養成，可以順利保障學生自主學習的順利開展，為學生的終生幸福奠基！

關鍵詞：培養；自主學習能力；設立監督體系；奠基幸福人生

學習的過程是學生個體的感悟和知識建構的過程，在近十年的初中英語教學實踐中，我發現了很多初中生英語學不好的原因，不是他們不聰明，而是因為他們學習的動機不是自我驅動的，學習內容不是自主調節的，學習時間不是自我計劃和管理的，對學習的結果也不做自我判斷和評價。總之，他們不懂得自主學習，尤其是這兩年我連續帶初中畢業班，對學生的這種學英語的狀態感觸越來越深，越來越來焦急，同時中高考的存在使一些初中學生變成了被動的學習者，尤其是缺乏應用環境的英語教學，使很多學生充當知識容器現象，這種被動學習使學生的積極性被逐漸消磨殆盡，甚至出現厭學和輟學現象，我在擔憂的同時常常思考用什么辦法能幫助我的學生們呢，在他們人生學習最關鍵的幾年遇到了我做他們的英語老師，這是一種緣份，也是一種責任，我一定要幫助他們，為學生可持續發展和幸福人生奠基。

新課標也呼吁培養學生自主學習能力進而進行終生學習，它賦予自主學習新的含義，新課程倡導的自主學習方式，不只是一種學習能力，更是一種學習習慣、學習品質、學習意志。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。

為了響應新課程改革的要求，減少學生厭學情緒，為學生可持續發展奠基，我根據自己20年的一線教師從教的經驗，提出培養學生五種良好的自主學習習慣，良好的習慣成就人的一生。沒有良好的自主學習習慣，就不可能有較強的自主學習能力。這五種自主學習習慣是：

（1）養成預習的習慣。預習時應對所要學的內容認真研讀，查閱工具書和有關資料，對有關問題認真加以思考，不懂的地方做好標記，以便上課時有重點的去聽，去記，去學。

（2）養成認真聽課記筆記的習慣。在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。

（3）養成課后復習，及時完成作業的習慣。課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。復習完后，要按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

（4）定期對自己進行自主評價。每個學生都有一個自評記錄本，記錄評語，以反思自己的行為，了解自己學習狀況，發現自己學習潛能；同時定期進行小組互評，讓那些自評好、進步快的學生現身說法，起到榜樣示范的作用。

（5）自主閱讀。教師經常向學生灌輸多讀書能使人受益終生的觀點，使他們明白多讀書、讀好書的作用；開展活動，例如師生共讀一本優秀作品，然后交流各自的心得體會；指導學生選好閱讀讀物，每天自主閱讀30分鐘，并寫下讀書筆記；每周一節課，好書分享及推薦。

我通過研究我所帶的班級自主學習習慣和能力養成的過程，記錄并分析每一組原始數據，進而總結出培養學生自主學習能力是一個長期的、艱苦的、需要堅持的過程，需要設立相應的監督體系，我采取了以下做法：

1、教師要有效指導和監督五種自主學習習慣養成的每一個環節，正確引導，精心培養，積極開發。

2、借助家長會平臺，簡單指導家長如何監督自主學習習慣的養成，讓家長也參與監督。

3、建立4人一小組制度，把監督體系分解到本班學生中，讓大多數學生都成為小主人、小幫手，每周小組長記錄并上交監督反饋表，教師及時分析總結，改進做法進而提高。

4、通過言傳身教作用。作為教師，自己本身就是學生的榜樣，在學習習慣培養中，教師一定要以身作則，言行一致，做學生榜樣。例如在培養學生自主學習習慣養成過程中，教師每天堅持30分鐘閱讀，并記錄讀書筆記，及時和學生分享心得體會，對促進學生養成自主學習習慣有很大的促進作用。

5、通過榜樣示范作用。榜樣的力量是無窮的，榜樣示范法具有潛移默化、激勵調節的作用，它在學習習慣的培養中發揮著獨特的功能。在研究過程中，我把學生自己整理的優秀作文復印、裝訂成冊，在學生中傳閱，由于是自己身邊的同學，激勵作用就更大了，激起了一些學生不服輸的盡頭，馬上就效仿了！另外我還定期展評預習筆記、課堂筆記、作業和每一單元后的學習反思，這樣就給其他學生樹立了學習目標、方向和高度。

習慣成就未來，目標決定高度。教育家葉圣陶說過：教育就是培養習慣，培根也說過，習慣是人生的主宰。習慣一旦養成，便成為一種潛意識行為，對人生、對事業、對生活起著永久性的作用。讓我們期待著學生五種自主學習習慣和能力的養成，可以順利保障學生自主學習的順利開展，為學生的終生幸福奠基！

作者簡介：陳渭琴（1967—），陜西渭南人，渭南市臨渭區前進路中學教師，從事中學英語教學與研究。