探討幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

幼兒園的設(shè)計(jì)在滿足使用功能的同時(shí)，應(yīng)特別注意室內(nèi)環(huán)境的布置。一般說(shuō)，室內(nèi)環(huán)境的布置是對(duì)建筑技術(shù)所提供的空間進(jìn)行環(huán)境的再創(chuàng)造，包括了對(duì)建筑空間的調(diào)整、豐富和完善。室內(nèi)環(huán)境布置除了是美化幼兒園環(huán)境、對(duì)兒童進(jìn)行直觀教育的工具外，更重要的是起到對(duì)幼兒進(jìn)行美育、陶冶幼兒情操、凈化幼兒心靈的重大作用。幼兒園室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)不但要將室內(nèi)環(huán)境與教育活動(dòng)相結(jié)合，而且應(yīng)該注重多元化的設(shè)計(jì)。

幼兒園的室內(nèi)環(huán)境主要指活動(dòng)室、盥洗室、睡眠室、樓道、禮堂、游戲室、科學(xué)室、音樂教室或其他專用教室的一切設(shè)備、家具、玩具材料、墻壁裝飾等。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境主要從玩具投放和墻飾布置方面加以設(shè)計(jì)，用兩種方式實(shí)施教育：一方面努力做到環(huán)境與教育活動(dòng)相結(jié)合，讓環(huán)境成為課程不可分割的一部分；另一方面在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透社會(huì)教育的知識(shí)，潛移默化地促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

室內(nèi)環(huán)境與教育活動(dòng)相結(jié)合

室內(nèi)環(huán)境與教育活動(dòng)相結(jié)合的方法主要有兩種：一種是區(qū)角的玩具投放與區(qū)角活動(dòng)；一種是墻飾與教育活動(dòng)的互動(dòng)。這兩種方式，都是因?yàn)橛辛擞變悍e極主動(dòng)地參與，其教育效果才更加明顯。

1.區(qū)角玩具材料的投放

通過(guò)有目的地投放玩具材料，促使幼兒積極主動(dòng)地參與游戲，并在游戲中提高交往能力、表達(dá)能力等，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。例如，在最典型的幼兒游戲區(qū)域的設(shè)計(jì)中，投放布娃娃、廚房仿真玩具、小桌椅等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的家庭環(huán)境，讓幼兒置身其中有如回家的感覺，并能通過(guò)操作游戲材料達(dá)到游戲的目的，在模仿與交流中增強(qiáng)幼兒的交往能力、緩解分離焦慮。

2.墻飾與教育活動(dòng)互動(dòng)

通過(guò)墻飾互動(dòng)鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣、提高生活能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些小衣服、小褲子、小勺、小筷子的圖標(biāo)，當(dāng)幼兒在這些方面做得好時(shí)，可以受到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能幫助幼兒提高生活自理能力，并以此培養(yǎng)幼兒的自信心。通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)對(duì)幼兒增強(qiáng)自我服務(wù)的意識(shí)與能力起到激勵(lì)的作用，提高其自理能力，并通過(guò)自理能力的提高幫助他們樹立自信心。

幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的多元化分析

1.多樣統(tǒng)一，有整體感

幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置絕不僅僅是一個(gè)墻面，而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。也就是說(shuō)幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置必須從整體入手，而不能孤立地去處理一面墻，或是一個(gè)角落。但由于室內(nèi)墻面比較多，在布置上比較難以把握其整體感。于是，可以通過(guò)某種因素，如形象、色彩或者形式，將所有的主題統(tǒng)一起來(lái)。在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，變化也是必不可少的。否則，就會(huì)使人覺得單調(diào)乏味。那么，通過(guò)內(nèi)容、構(gòu)成或是形象上的小變化，就能讓畫面活潑生動(dòng)。

幼兒活動(dòng)室里有各種自然角、音樂角、圖書角、手工角、娃娃角、日記角等，要處理好各個(gè)角的關(guān)系，避免布置太多而引起雜亂無(wú)章的現(xiàn)象。這必須經(jīng)過(guò)精心的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和布局，才能達(dá)到美的和諧與統(tǒng)一。

2.內(nèi)容豐富，形式多樣

大千世界處處充滿著能激發(fā)幼兒好奇心的事物。同時(shí)，幼兒喜愛新鮮、生動(dòng)的事物，且隨著社會(huì)發(fā)展，幼兒掌握的知識(shí)也越來(lái)越豐富多彩。因此，在幼兒園的室內(nèi)環(huán)境布置過(guò)程中，就要注意適應(yīng)幼兒的這種需要。室內(nèi)環(huán)境布置的內(nèi)容是極其豐富的，主要有以下幾個(gè)方面：自然常識(shí)方面；文明禮貌、行為規(guī)范方面；節(jié)目及重大社會(huì)活動(dòng)方面；藝術(shù)欣賞方面等都可以作為室內(nèi)環(huán)境布置的內(nèi)容。美好的內(nèi)容需要通過(guò)適當(dāng)?shù)男问絹?lái)表現(xiàn)。要布置出美觀且富有童趣的墻面，就必須考慮制作形式的多樣性。制作的形式有很多種，如平面的、立體的、半立體的，或綜合形式的。多種形式的糅合能使整體布置具有豐富的層次感，使內(nèi)容更為生動(dòng)、具有吸引力。不同的形式也有利于引起幼兒參與的興趣，提高其動(dòng)手能力。

3.增強(qiáng)美感，有藝術(shù)性

“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”在幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置中，需要將教育的目的、要求、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、美觀實(shí)用的環(huán)境布置。這就要求，通過(guò)藝術(shù)加工使教育內(nèi)容更自然緊密地結(jié)合到環(huán)境布置中去，從而給幼兒一種強(qiáng)烈的美的刺激和藝術(shù)的陶冶。

4.符合年齡特點(diǎn)，富有童趣

不同年齡階段的幼兒在理解能力、觀賞能力、動(dòng)手能力等方面會(huì)有較大的差異。作為幼兒主要活動(dòng)場(chǎng)所的活動(dòng)室，室內(nèi)環(huán)境布置也必須按照不同年齡段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，融知識(shí)性、思想性、趣味性于室內(nèi)環(huán)境布置中。

結(jié)語(yǔ)

總之，由于幼兒尚處于以具體形象思維為主的階段，其思維具有形象、直觀的特點(diǎn)，因此，在幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，圖畫可以成為重要的教學(xué)“語(yǔ)言”，應(yīng)該充分挖掘環(huán)境中可以利用的因素，通過(guò)圖畫、圖片、玩具投放等直觀而具體的形式給幼兒實(shí)施教育影響，促進(jìn)幼兒在積極、健康、活潑的活動(dòng)與游戲中全面發(fā)展。

（作者單位：西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：何雨蔓（1988-），女，籍貫：重慶奉節(jié)，西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院研究生，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。