淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的應用

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷完善，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于激發(fā)學生學習興趣；有利于發(fā)揮學生主體作用；有利于形成良好學習習慣。本文就如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學，深化初中語文教學改革、提高教學效率、培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：語文教學教育技術(shù)課堂教學

隨著形勢的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中被廣泛運用，可以促進學生智能發(fā)展，還能促進學生知能發(fā)展的過程，提高學生掌握知識和能力的質(zhì)量，增進教學效率。為此，我們要認真探索一下現(xiàn)代教育技術(shù)應用于語文教學的基本特點和模式，充分利用現(xiàn)有教學環(huán)境和教學媒體進行各種形式的教學嘗試，為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學習環(huán)境，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新精神。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教學的基本特點

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中廣泛應用，不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學的有關(guān)知識和運用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。具有以下三個基本特點：

1、教學手段的先進性

多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學效率和效果大提高。對能力不同的學生能夠因材施教，實行個別化學習。通過CAI課件教學，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學生學習的積極性。

2、教學模式的多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，學生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行個別化學習，可以對提供的問題，練習題進行自主性學習。教師可以根據(jù)教學的需要采取不同的教學形式和方法。同時，教師和學生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W習的組織者、促進者，學生成為知識的獲得者與建構(gòu)者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展，未來的教學模式將是融入了全球性的個別化學習、自主性學習和集體學習為一體的新型、多樣的學習方式。

3、教學內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替，“教材”應改名為“學材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學生參與或自主學習中獲得，課堂上以培養(yǎng)學生的學習能力和感悟能力為主。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教學的基本模式

1、多媒體演示教學模式

這種教學模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既使傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統(tǒng)教學媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學與現(xiàn)代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。

2、多媒體自主化學習教學模式

這種方式的學習過程具有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在超媒體結(jié)構(gòu)的環(huán)境下進行學習；學生主要依賴教學系統(tǒng)本身的指導和導航系統(tǒng)進行學習；學生依靠自我評價和反饋信息控制學習的進程。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，控制學習過程的主體是學生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的設(shè)計來間接控制教學過程。

3、計算機情境虛擬教學模式

是指用虛擬技術(shù)，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。 傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學中，最大的優(yōu)勢是讓學生如臨其境，融入其中去感受、體驗現(xiàn)實生活。這現(xiàn)實生活雖不是用實實在在的實物構(gòu)成，但卻可見、可模、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實驗課件入機交互界面接近真實實驗，學生可以操作任何東西，而不必擔心損壞該物。

4、因特網(wǎng)遠程教育教學模式新聞討論組等進行距離教學的形式

近年來，隨著Internet的發(fā)展和普及，“全球化的網(wǎng)上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠程教學在國內(nèi)外蓬勃發(fā)展。遠程教育是建立現(xiàn)代教育體系和實現(xiàn)學習化社會的必由之路，也是計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育中最具影響的應用之一。這種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的遠程教育，尤其是基于Internt的遠程教育成為未來教育發(fā)展方向。

在這個教學模式中，教師作為信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖像、聲音、動畫、動態(tài)三維模型以及它們之間的關(guān)聯(lián)，編寫教學課件、創(chuàng)設(shè)學習情境；學生則通過瀏覽器以主動探索的方式學習，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構(gòu)新的知識。

總之，教師把信息技術(shù)用于語文課堂教學，積極主動地優(yōu)化教學流程，能為語文教學創(chuàng)設(shè)較好的教學環(huán)境空間、趣味游戲、情感教育、課堂考試條件，互動交流性效果好，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，讓語文教學不再是傳統(tǒng)的講與教，而是一個多元化的世界。

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