李子勛勝過早教的自然課

為了不讓孩子輸在起路線上，各種早教班上不停？都還沒學會叫完整爸爸媽媽，就開始考慮讓寶寶學習純正的美語？如果我們懂得有些事急不來，那么我們也就不會在早教的路上誤入各種陷阱！而這個自然，除了是大自然的環境，也是父母為寶寶提供自然的生活環境，而非依賴過多的人造環境。跟著本刊記者，采訪一下心理專家李子勛老師，看他怎么說！

李子勛觀點

早教的本質不是灌輸而是喚醒

●孩子的心智具有一種發展序列，首先是觸覺，然后是嗅覺、味覺、視覺、聽覺……孩子知覺外部世界是以感受的積累慢慢展開并形成。在很大程度上每個生命都蘊含著全部的自然信息，孩子的很多知覺信息是從內部喚醒并獲得，不是從外部學習而來。

●孩子在半歲以前盡可能避免聽太多人類的音樂，在他們聽力發展階段留出巨大的空間去聽自然的聲響。孩子在2歲以前接受過自然音素的飽滿刺激，長大后會自然呈現出天賦的音樂修養，仿佛他天生就會一樣，在以后的音樂學習中孩子會有如魚得水之感。

●最糟糕的胎教是試圖給胎兒上課，恨不得他生下來就小學畢業，這種急功近利的做法對胎兒與孕媽媽都是折磨。

不要過早開發孩子的全腦思維

寶寶語言中樞發育在2歲到5歲有一個高峰，愛說話。寶寶會針對情境去說話，他們7歲以后理性的理解才形成。3歲以前只是記憶，記住這句話。出現這個叔叔，媽媽讓叫叔叔好，她就叫，但另一個叔叔，她可能就不叫。認知是需要理解的，因為字與情境是抽離的，認“太陽”這個字，跟看真的太陽，對寶寶而言是有困難的。“認”是要理解的，這里面有一個邏輯問題，3歲前的寶寶沒這個能力。

即便寶寶的記憶很好，認識很多字，但這對他智力促進毫無意義。他在小學校里可能因為認得字得到老師的表揚，對他的個性發展有好處，但不表示他聰明。

孩子在認知的初始狀態下信息刺激一定要飽滿，自然中蘊含的信息巨大無邊，我在書里面詳盡列舉了音樂、繪畫、知識為什么只學人類的東西不如讓孩子在大自然中接受自然刺激的，因為兒童時期的認知能力需要快速的刺激與促進，成年后智慧與創造力才是充沛的。

來吧，喚醒寶寶的知覺能力

不要給寶寶買識字卡。寶寶用自己的理解方式去認識這個世界。

從寶寶3個月開始，要逐步讓寶寶嘗各種味道，甜的、苦的、酸的，味覺的刺激讓他能夠有很強的味覺能力和食欲。

讓寶寶認識圖畫里的動物，不如帶寶寶去動物園。比如寶寶喜歡猴子，圖片上的猴子與動物園里的猴子相比，活生生的會做鬼臉、會吃香蕉的猴子，會讓寶寶更興奮，更喜歡與它們互動。在動物園里，真實地感受動物的存在。

在寶寶3歲前，不要刻意教寶寶說話，也不用刻意糾正寶寶說話。正確的做法應該是，你只要用正確的語言去跟寶寶交流，寶寶就能夠獲得學習語言的機會。

帶寶寶走進自然感受色彩，比用畫筆畫一幅色彩斑斕的畫要重要得多。過早地學習技巧式的繪畫，會讓寶寶的想象力受限。

《母子健康》快問快答

早教重在喚醒，父母的誤區都有哪些？

李子勛：在孩子娘胎里用聽筒放肚皮上聽音樂，那個時候寶寶的聽力根本沒有出來。她只能不要超前，超前可能會傷害他的聽力。另外，3個月的新生兒，不能看強光，會變盲。房間燈光不要太亮。要模仿太陽光的燈，不要慘白的光，會傷害視網膜。1歲以后視覺聽覺都飽滿了，偶爾接觸到不太強的光，對他傷害不大。

家里的環境多是人工的，那么在家庭環境里，父母如何為寶寶制造小自然環境？

李子勛：在家里給寶寶營造小自然環境的方法很簡單，比如養只小狗，種些綠色植物，給寶寶穿棉質的衣服，讓寶寶在木地板上爬行，還可以買些鮮花布置家里。

如何刺激寶寶對大自然的知覺？還是說這種知覺是不需要刻意刺激的？

李子勛：只需要把寶寶帶到自然環境里去喚醒寶寶的內心里的自然屬性。環境本身就是一個信息，有治愈的功能。