信息技術與初中物理教學整合的現狀及發展對策

摘 要：初中的物理實驗教學是培養學生對實驗的興趣，形成自己動手研究的能力以及鍛煉發散思維的關鍵課程，但是目前的實驗教學整合中存在著諸多不如人意的地方，文章針對目前整合的現狀，提出了將信息技術與實驗教學整合的方法以及需要注意的問題，希望對推動實驗教學發展有所幫助。

關鍵詞：信息技術；物理實驗；整合

中圖分類號：G424.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2014）8-0130-01

1 目前的整合現狀

由于信息技術與實驗教學的整合處于方興未艾的起步發展階段，所以目前在整合過程存在著許多的問題，具體表現為整合方式單一，教學觀念陳舊。目前引進信息技術的院校，在運用信息技術的過程中都無外乎純粹的將信息技術作為實驗的演示工具，單純的依靠計算機的數據處理能力來驗證實驗的結果，或是利用計算機的圖像處理能力來演示復雜的實驗過程，總之，信息技術只是一種新型的工具，只是具有多功能的圖像處理機器，沒能真正的推動實驗教學的改革，而這從根本上來講是因為教師的教學觀念陳舊，沒能真正理解信息技術的引進是一場教學理念的革命，從而影響了整合的效果。

2 整合的意義

2.1 有利于突破教學中的重點以及難點

在初中的物理教學過程中，概念的理解以及公式的推導與應用都是難點，教師通過信息技術的引進可以將抽象的概念以及理論形象化，深化學生的印象，加深對知識的理解，將復雜知識簡單化，直觀的進行講解。……