改善高校足球教學(xué)的措施

摘要在我國(guó)，足球是頗受廣大高校學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中可以提高運(yùn)動(dòng)水平，所以足球教學(xué)在高校體育課程中占據(jù)著重要的地位。本文針對(duì)目前我國(guó)高校在足球教學(xué)方面普遍存在的問(wèn)題，提出了幾項(xiàng)改善足球教學(xué)的建議和措施。

關(guān)鍵詞高校足球教學(xué)改善措施教學(xué)創(chuàng)新

在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生掌握的有足球的基本知識(shí)、基本技能和比賽戰(zhàn)術(shù)。我國(guó)的足球水平在世界上處于比較低的水平，足球教學(xué)水平的提高也影響著我國(guó)足球整體實(shí)力的水平，所以改善高校足球教學(xué)措施，在教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面進(jìn)行改變和創(chuàng)新是目前足球教育界必不可少的[1]。

一、高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)設(shè)備不夠完善

足球教學(xué)需要教學(xué)的場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施器材等，這些相關(guān)的設(shè)備對(duì)教學(xué)水平和教學(xué)效果起著一定的作用，專業(yè)、完善的教學(xué)設(shè)備對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生的技術(shù)和動(dòng)作在完善的教學(xué)設(shè)施和鍛煉環(huán)境下可以得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，從而提高教學(xué)水平。

（二）足球教學(xué)師資情況

目前我國(guó)足球教學(xué)的師資力量還比較薄弱，數(shù)量上和質(zhì)量上都有待提高，在一些高校普遍存在足球教師的教學(xué)形式過(guò)于理論，實(shí)踐課項(xiàng)目單一，或者只一味的進(jìn)行足球活動(dòng)，忽略足球本質(zhì)的教育，如戰(zhàn)略技巧等。提高足球教師的教學(xué)水平是高校改善足球教學(xué)要解決的問(wèn)題之一。以下是決定足球教師教學(xué)水平的元素。

1.教學(xué)理念。我國(guó)的體育教學(xué)一直秉承著以學(xué)生為中心、健康第一的理念。但是在實(shí)際調(diào)查中，我國(guó)高校體育教師的教學(xué)理念并不與之一致，而是以古板的階段教育為主，沒(méi)有做到“以學(xué)生為中心”[2]。導(dǎo)致即使是喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也很難融入到足球課中去，缺乏積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法。足球課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，除了講解法和多媒體教學(xué)外，示范、練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)比賽等方法都需要教師與學(xué)生的實(shí)踐互動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以大多數(shù)足球教師對(duì)講解法和多媒體教學(xué)法掌握的并不是很熟練，特別是多媒體教學(xué)，新型的多媒體教學(xué)可以在學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐之前有一個(gè)詳細(xì)全面的了解，特制的教學(xué)視頻避免了足球理論的抽象化，對(duì)提高教學(xué)效果起著很大的作用，但是大部分足球教師并沒(méi)有利用這種新型的教學(xué)方法。

3.教學(xué)模式。足球運(yùn)動(dòng)是集體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在真正的足球比賽中起著不同的作用，有著不同的角色，職能的劃分就要根據(jù)他們的足球技巧、運(yùn)動(dòng)能力來(lái)進(jìn)行，在足球教學(xué)中，除了基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)生要掌握外，教師要注重“因材施教”，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)賦予不同的教育[3]，而不是循規(guī)蹈矩的統(tǒng)一教學(xué)模式。

二、高校足球教學(xué)的改革措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的科學(xué)認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)足球的科學(xué)認(rèn)識(shí)是結(jié)合實(shí)踐和探究來(lái)完成的。所以教師在足球教學(xué)時(shí)也要意識(shí)到這一點(diǎn)，并共同遵循這一規(guī)律，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生全面的了解足球和足球運(yùn)動(dòng)。教師要善于解決足球教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾，通過(guò)科學(xué)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）將教學(xué)科技化

將教學(xué)科技化，首先要提高教師的科技素質(zhì)，即教師的科技意識(shí)、科技知識(shí)和對(duì)科技的運(yùn)用的能力。足球運(yùn)動(dòng)復(fù)雜且運(yùn)動(dòng)量大，對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求比較高，教師在教學(xué)中只根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要結(jié)合科技教學(xué)。另外足球教學(xué)還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理、生理狀況以及對(duì)足球的態(tài)度。教師把握的月全面，對(duì)足球教學(xué)就越信手拈來(lái)，有利于足球教學(xué)的發(fā)展。例如教師在教學(xué)中，把信息傳遞給學(xué)生之后，還要注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，更要引導(dǎo)學(xué)生之間的交流溝通，使一成不變的足球知識(shí)“流動(dòng)”起來(lái)，也使學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)情緒活躍起來(lái)。

（三）提高學(xué)生身體素質(zhì)

高校學(xué)生由于年齡和生理的原因，精力不再是“無(wú)窮無(wú)盡”，再加上目前我國(guó)大學(xué)生生活的普遍惰性現(xiàn)象，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)是非常值得重視的。在高校的環(huán)境中，絕大多數(shù)的學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，所以學(xué)校有必要制定相關(guān)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，或者多組織跑步、體操類的比賽，提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)足球的壓力。

（四）發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高品德修養(yǎng)

足球的實(shí)踐教學(xué)需要一個(gè)隊(duì)伍形式的教學(xué)環(huán)境，特別是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生的紀(jì)律性、自制力、合作意識(shí)以及組織能力的培養(yǎng)就變得尤為重要。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的將品德教育融入到足球教育中。學(xué)生的思想品德在體育課堂上可以通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)，這也是體育課的優(yōu)勢(shì)，有更適宜的環(huán)境來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育，例如“活動(dòng)射球”游戲，三個(gè)學(xué)生一組，其中兩名學(xué)生站開(kāi)扮演球門(mén)，背向第三名同學(xué)，根據(jù)教師的手勢(shì)左右前后移動(dòng)，而第三名學(xué)生的任務(wù)就是負(fù)責(zé)將足球準(zhǔn)確地射入不斷移動(dòng)著的“球門(mén)”中，這個(gè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力、組織能力以及處理射球的戰(zhàn)略性。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)今的教學(xué)理念是以人為本，教學(xué)以學(xué)生為主體，體育項(xiàng)目的教學(xué)也不例外。足球教學(xué)這項(xiàng)特殊、復(fù)雜的課程項(xiàng)目給足球教師更高的要求，足球教師要遵循新的教學(xué)理念，并用于創(chuàng)新。關(guān)于足球教學(xué)，不只是在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、足球技巧和攻略上進(jìn)行教學(xué)，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)，意志力、耐力、思維邏輯和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)方面的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳焱軍.當(dāng)前高校足球選項(xiàng)課教學(xué)若干問(wèn)題探討[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展.2012.51(06):23-24.

[2] 張龍.普通高校足球教學(xué)方法初探[J].運(yùn)動(dòng).2013.49(09):76-77.

[3] 高巍.淺談人文和科學(xué)融合背景下的足球課程教育改革[J].價(jià)值工程.2012.45(02):69-70.