興趣引領學校大課間的發展

摘要教育部23日印發通知，決定在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2＋1項目”，即通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的終身發展奠定良好的基礎。那么，我們怎樣利用課外時間發展學生的體育特長？提高學生的體質？

關鍵詞學校體育體藝—體育運動技能

一、問題的提出

（一）青少年體質狀況

有了大課間，每天都有一小時的活動時間，然而幾年以來，學生的體質健康狀況并沒有得到改善反而呈下降的趨勢，這顯然多出來的鍛煉時間流于形式，沒有合理的利用。這一現象如果得不到很好的遏制和扭轉，將會大大影響我國各方面建設的進程。

（二）目前的現實狀況

1.以教學班出現，由班主任組織活動。班主任有豐富的管理、組織能力，可在大課間時，需要班主任有全面的體育動作技能和運動理念，他們能做到嗎？每天重復簡單的活動，學生能充分享受運動樂趣嗎？班主任很被動，還不如讓學生回到教室里，指導學生完成作業呢！如果由體育教師組織進行，正常一個體育教師要擔任5個班級的教學工作，“每天一小時”就相當于每天一節體育課，一周25節課，還有課余訓練。何其大的工作量，而且各校體育教師都缺編。

2.班級活動與特長培養并行。這種模式把問題搞得更復雜，班主任還是被動，體育教師還是很累。場地需求更大，場面更亂，學生更無趣。

3.新課程改革的要求：體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

4.興趣分組教學：大課間首先要尊重要學生的興趣愛好，還要考慮學校的場地器材等條件。要有很強的操作性，使大課間忙而不亂、多而不雜，使班主任不被動、體育教師不累、場地需求不大、場面不亂、學生不無趣、體質不下降。讓學生喜歡大課間，而且讓大課間更健康、更持久，產生我們按興趣分組的體育藝術大課間。大課間應該是體育課程的延續，同時也應該是一節正規課。同年級把學生按照自己的興趣愛好，分成不同的體育項目班或組，他們在一起，可謂志同道合。學生的運動技能在提高，運動素質也在提高，活動參與率明顯提高，活動時間也得到保障，即使個別班想擠占體育課、課間已經不可能了。這樣既提高學生的興趣愛好、參與運動的熱情、運動技能的提升，基本掌握此項運動的基本技能，又保障學生的鍛煉時間。

5.鍛煉時間，“每天鍛煉一小時#8226;健康工作五十年#8226;幸福生活一輩子”。沒有體育課的大課間安排體育活動，有體育課當天的大課間安排藝術活動。

二、研究實踐與模式功效

（一）模式——“興趣班”

按照學生興趣進行分組活動，打破班級界限、年級界限，同一興趣組內進行分層指導練習，高年級是低年級學生的動作技能的榜樣、引導者。

（二）操作的流程圖

學校→體藝處←→體藝組←→單項技能教師→興趣組學生

↓↑↑

班主任←→ 每天興趣組組長→活動場地區

（三）操作要點

1.設立體藝處。從其他科室剝離出來，專門負責學生體育與藝術活動。大課間牽涉的班級多、學生多、教師多、場地器材多，僅靠體藝組全體教師是無法完成的。

2.教師體藝興趣特長的調查。此項工作必先進行，有利于興趣項目的設立，有利于學校安排課務，有利于調動興趣特長的教師的積極性。絕不會因為大課間而加重興趣特長教師的負擔。

3.學生興趣的初查與報項。先初查，了解學生的興趣愛好，再根據學校情況，設立項目，班主任積極引導學生報項，決不可強制安排，否則就會影響活動的正常進行。

4.制定活動的計劃與目標。此項工作，由體藝教師與興趣特長培養教師協商完成，不可盲目、急性完成活動。

5.分類匯總與檢查。體藝組及時整理出“班級學生興趣分組表”“活動時間表”“活動場地圖”“各興趣組點名冊”“興趣組反饋表”“班級點名冊”等等系列表格。

6.收取表格。每天或每周收取“興趣組反饋表”（每天活動的缺席記錄）和“班級點名冊”（各興趣小組長負責填寫），跟蹤每一名學生，并及時反饋給體藝處，再由體藝處反饋給班級主任。

7.指導與監督。體藝教師分散到各興趣組，指導活動，使活動有序、有趣的進行下去。

三、大課間體育活動的功效

興趣分組活動就是以發展學生興趣、特長為主的活動模式。就是在編興趣組時，按學生興趣、愛好項目的不同進行分組學習。發展學生的專項能力，同時有機地結合其他運動項目，以激發學生的學習興趣，培養經常鍛煉的習慣。它符合基礎教育改革的精神，基礎教育改革目標指出：

（一）改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。

（二）改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活及現代化科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選某項運動的知識和技能。

總之，“興趣分組教學”的大課間模式既發展了學生的多方面的能力，又突出了他們興趣、愛好的培養，最終將使他們養成“終身體育”的習慣，祖國健康地工作五十年。

參考文獻：

[1] 季瀏，胡增犖.體育教育展望[M].華東師范大學出版社.2004.8.