南昌大學體育教育專業學生自主學習行為現狀的調查研究

摘要本文通過對南昌大學體育教育專業學生的實地調查，對學生自主學習的現狀從總體、性別以及生源方面做了分析，并討論了影響其自主學習行為的因素，以期系統了解和掌握其自主學習的現狀，為改善學生的自主學習行為、提高教學質量提供參考性意見。

關鍵詞自主學習行為體育教育專業

一、南昌大學體育教育專業學生自主學習現狀分析

（一）自主學習總體現狀分析

表1學生自主學習各指標得分統計表

維度人數平均值標準差

學習動機613.570.14

學習時間613.250.39

學習方法613.300.15

學習過程613.390.26

由表1可以得出：南昌大學體育教育專業學生自主學習的總平均分為3.38，根據我們的評分標準，該分數處于我們評分標準的中間水平和高分之間的范圍，說明了目前南昌大學體育教育專業學生的自主學習水平還是不高的。得分最高的為學習動機，得分是3.57；得分最低的為學習時間，得分是3.25；其余依次是學習過程、學習方法，得分分別是3.39，3.30。這說明南昌大學體育教育專業學生的學習動機是挺強的，就是在學習時間的管理和利用上沒有把握好，還有就是沒有掌握有效的學習方法，要在學習時間和學習方法上下功夫。

（二）不同性別學生自主學習現狀分析

表2不同性別學生自主學習情況的比較

男M±SD女M±SDt

學習動機3.55±0.143.65±0.650.40

學習時間3.21±0.383.65±0.520.14

學習方法3.21±0.174.3±0.220.00

學習過程3.38±0.253.55 ±0.570.33

從表2我們可以看出女生的自主學習水平要比男生高出許多。這個結論與江西省體育本科生自主學習的現狀調查與研究中的結論存在差異。

（三）不同生源學生自主學習現狀分析

表3不同生源的學生各指標的比較結果

城鎮M ±SD農村M±SDt

學習動機3.60±0.153.52±0.150.05

學習時間3.30±0.463.22±0.340.33

學習方法3.33±0.093.28±0.240.24

學習過程3.27±0.263.47±0.300.39

從表3可以看出，城鎮學生的自主學習水平總體上略高于農村學生。城鎮學生在學習動機、學習方法、學習時間上都比農村學生高，只有學習過程比農村學生低。我們可以推斷：雖然現在的農村教育水平、教學設施有了較大的提高，但是和城鎮相比還是有較大差距的。

二、自主學習現狀的影響因素分析

（一）主觀影響因素分析

大一新生剛入學時，他們對大學的憧憬是美好的。他們主觀上是努力學習、積極上進的，他們想在大學里面學到一點知識和本領，希望通過自己的努力獲得好的成績，從而得到家長和同學的贊許。

（二）客觀影響因素分析

可能受父母受教育程度的影響，農村學生的自主學習能力起點較低，再加上教育設施、教師教學的影響，使得農村學生的自主學習能力不及城鎮學生。

三、結論與建議

南昌大學體育教育專業學生的自主學習能力一般，女生自主學習能力高于男生。面對這一情況，我們需要通過適當的方法來調整和引導學生的學習，使他們的自主學習能力有所提高。著重加強對男生學習時間的管理和學習方法的指導，還要加強對二三年級學生的學習時間和學習方法的指導。

參考文獻：

[1]龐維國.自主學習—學與教的原理與策略[M].華東師范大學出版社.2003.

[2]李曉文.不同適應水平小學生的情境投射反應比較:小學生自我調節機制的一項研究[J].心理科學.2000.