構(gòu)建高校游泳教學(xué)探究式模式的方法

摘要在高校體育項(xiàng)目中，游泳項(xiàng)目一度受到冷落，究其原因乃是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端帶來(lái)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師教給學(xué)生的只是游泳的競(jìng)技技術(shù)，應(yīng)試能力，這樣學(xué)生就無(wú)法了解到游泳這個(gè)項(xiàng)目的樂(lè)趣，從而造成了游泳項(xiàng)目的落后。所以，要想改變這種狀況就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，并愛(ài)上這種運(yùn)動(dòng)。本文主要探討了探究式模式的優(yōu)點(diǎn)以及構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞探究式模式游泳動(dòng)作示范

游泳項(xiàng)目帶給我們的好處是不言而喻的，可以毫不夸張的說(shuō)學(xué)會(huì)游泳可以使我們受益終生。我們偉大毛主席更是對(duì)游泳達(dá)到了狂熱的地步，在他81歲時(shí)仍堅(jiān)持下水游泳。從此課件游泳的魅力。但由于教學(xué)方式的影響使得游泳這個(gè)主要的健身項(xiàng)目在高校體育中一度受到冷落。所以必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)游泳產(chǎn)生濃烈的興趣，這樣才能從根本解決問(wèn)題。

一、探究式模式的優(yōu)點(diǎn)

探究式模式是以學(xué)生為主，老師只是起引導(dǎo)作用，使學(xué)生自主探究問(wèn)題，全身心投入到課堂中。采用這種模式可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能，提高學(xué)生的合作意識(shí)以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種模式的教育下，學(xué)生將會(huì)具有一定的創(chuàng)新能力，而這種能力是現(xiàn)今社會(huì)迫切需要的。

二、探究式模式的構(gòu)建方法

（一）激發(fā)好奇心，創(chuàng)建“俱樂(lè)部”

1.激發(fā)好奇心，產(chǎn)生興趣

在大多數(shù)學(xué)生的印象中，游泳是種很機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，在水中不停的擺動(dòng)雙臂，晃動(dòng)雙腿，沒(méi)有籃球運(yùn)動(dòng)的那種緊張與刺激，對(duì)很多同學(xué)沒(méi)有足夠的吸引力。所以要想使游泳擺脫受冷落的局面就必須改變學(xué)生的這種印象，激發(fā)他們的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。如何改變這種印象呢？那就需要我們向?qū)W生展示游泳的魅力。游泳可以使人得到放松。在碧波蕩漾的游泳池中可以讓人盡情的放松筋骨，消除一天的疲勞，使身體變得輕盈通透。而且水含有一種特殊的魔力，人在水中就會(huì)產(chǎn)生一種本初的狀態(tài)，所有的煩惱與憂愁都會(huì)在游泳過(guò)程中消失；游泳對(duì)人體的健康有著及其特殊的影響，它可以延緩衰老，這并非空穴來(lái)風(fēng)，試想毛主席在81歲時(shí)身體已是非常虛弱，然而在下水后卻陡然間變得生龍活虎，游泳的好處可見(jiàn)一斑。而且研究人員也證實(shí)了這中情況；游泳可以使人的身體逐漸變成“流線型”，而這種體型是國(guó)際公認(rèn)的最佳的體型。

2.創(chuàng)建“俱樂(lè)部”

傳統(tǒng)的班級(jí)制度使學(xué)生少了許多自由，在班級(jí)里時(shí)刻受到各種規(guī)章制度的約束，降低了學(xué)生的興趣，多了幾縷厭煩。所以我們要改變這種模式，保留并擴(kuò)大學(xué)生的興趣。將班級(jí)制度改造成“俱樂(lè)部”的形式可以有效的改變這種情況，參加“俱樂(lè)部”的也是“志同道合”的人，大家可以在一起交流、討論。在“俱樂(lè)部”里學(xué)生將會(huì)有一定的自由，而且學(xué)生們可以盡情的娛樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、技巧，增加對(duì)游泳的興趣。

（二）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改變了老師的主體地位，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探討，網(wǎng)絡(luò)將變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)工具，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)含有豐富的學(xué)習(xí)資源，而且具有強(qiáng)大的信息處理功能，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以在上面找到與游泳有關(guān)的動(dòng)作，并且學(xué)生可以全面的觀察動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更好的了解這個(gè)動(dòng)作。

（三）簡(jiǎn)化理論講解，加強(qiáng)動(dòng)作示范

在學(xué)習(xí)游泳技術(shù)時(shí)，理論講解要具體化，增加動(dòng)作示范。在示范動(dòng)作時(shí)要從多個(gè)角度進(jìn)行重復(fù)性的示范，在示范時(shí)既要有快動(dòng)作也要有慢動(dòng)作，在必要時(shí)要分步進(jìn)行動(dòng)作示范，確保學(xué)生了解每個(gè)細(xì)節(jié)。在做示范動(dòng)作時(shí)老師可以和理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察時(shí)可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作分步檢查，確保學(xué)生在上課時(shí)能夠全神貫注的觀察、練習(xí)。

（四）分層教學(xué)，提高競(jìng)爭(zhēng)力

由于每個(gè)人的能力都不一樣，所以上課時(shí)老師所講的、做的不會(huì)都適合每一個(gè)人，對(duì)于這種情況我們可以采取分層教學(xué)，即將學(xué)生分成三個(gè)部分：技術(shù)好的；技術(shù)中等的；技術(shù)差的。這樣老師就可以對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教。在設(shè)置分層教學(xué)的同時(shí)也要制定相應(yīng)的升級(jí)制度，升級(jí)制度分為：初等，中等，高等，小教官。比如說(shuō)，一個(gè)初等的學(xué)生可以通過(guò)自己的努力升到中等、高等甚至是小教官。這種升級(jí)制度完全靠自己的努力，代表的只是榮譽(yù)。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有動(dòng)力，在這種制度下學(xué)生將會(huì)營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與態(tài)度。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生示范

在上課時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，為其余同學(xué)講解。每個(gè)同學(xué)都可以進(jìn)行示范，沒(méi)有任何要求，老師的作用就是在旁邊觀察，指正。老師要對(duì)那些示范的同學(xué)進(jìn)行一定的肯定以及表?yè)P(yáng)，這樣其余的同學(xué)將會(huì)受到鼓舞，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教給學(xué)生的是競(jìng)技技術(shù)以及應(yīng)試技巧，沒(méi)有將游泳的魅力充分展現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生也單純的把游泳作為一門(mén)課程，甚至對(duì)游泳產(chǎn)生了逆反心理，這無(wú)疑是教學(xué)制度的弊端。探究式模式的學(xué)習(xí)將很好的解決這個(gè)問(wèn)題，構(gòu)建這種模式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)游泳的興趣，在興趣這個(gè)好老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生將會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并最終愛(ài)上游泳這種運(yùn)動(dòng)，使之成為終身的健身項(xiàng)目。

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