關于普通高校田徑課程問題的試論

摘要普通高校田徑課程是高校體育教育體系中不可或缺的環節，對大學生身體素質的鍛煉和培養有重要的意義。本文通過對普通高校田徑課程現狀分析入手，探討了課程的問題與不足，有針對性地提出了普通高校田徑課程設置與教學的方式，以期起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞普通高校田徑課程問題對策

一、引言

如今，國民經濟不斷發展，教育部門也越來越重視高校體育教學工作，與此同時，高校體育教學也取得了可喜的成績。特別是近些年，我國普通高校的體育教育改革拉開了帷幕，突破傳統的教學模式，逐步發生了從教育內容、觀念到教育方法和手段的全方位改革，體育教育的重點也從傳授競技體育項目的技術、技能逐步轉變成致力于使學生具備并掌握終身體育鍛煉的習慣及正確的方法。根據當前《大學生體育鍛煉合格標準》中的要求，為了全面落實并貫徹德智體全面發展的教育方針，高校越來越鼓勵學生參加體育鍛煉，強身健體。在高校體育教育的課程中，田徑課程作為體育教學的重要科目之一，在當前高校體育教學改革的發展過程中扮演了極其重要的角色。

二、普通高校田徑課程現狀分析

如今，我國高校田徑教學還存在一定的弊端，諸如沒有根據對大學生的身體素質進行全方位地了解便設定了教學目標、制定了教學內容。這些不與學生實際需求結合在一起的教學目標和教學任務無疑不能符合當前國家對高校田徑教學的期待。根據統計近幾十年的田徑教學內容，表明了田徑教學內容在長達幾十年的發展過程中幾乎沒有什么變化，高校田徑教學的模式依然保持著傳統的教師進行示范，學生模仿的模式。這些一成不變的教學模式和教學內容在很大程度上反應了當前我國普通高校田徑課程設計的問題，對田徑教學的長遠發展無疑是非常不利的。

三、普通高校田徑課程的困境

（一）重視程度不夠

不論是政府部門，還是學校以及學生個人，都應該要強化體育鍛煉的意識，重視田徑運動的發展。要保持積極向上的心態，樹立終身體育觀，時刻牢記學生的體育鍛煉意識強弱將會直接決定著體育教學的成效以及學生的身體素質。一直以來，高校在校大學生的體育鍛煉意識薄弱，要想從根本上糾正這種思想，應該設計有趣的課程，讓學生體驗到體育活動中的樂趣，激發學生參與體育鍛煉的積極性，寓教于樂。

（二）師資建設不足

師資力量不足，師資條件匱乏已經嚴重阻礙了高校體育改革進程的深入。在普通高校田徑課程設計的問題上，必須有具體的方案和政策，來切實保證提高師資的素質，增加對高校體育的投入，最大限度改善高校體育設施。

（三）學生興趣不高

學生的參加田徑體育鍛煉的積極性普遍不高，也在一定程度上制約了高校田徑教學的發展。由于當前田徑教學課程設計中缺乏一些趣味性、娛樂性、實效性的項目，使得高校體育在培養大學生的素質教育方面沒有得到充分的發揮。單一式的程式教學無疑影響了學生參與田徑運動的積極性，并且會覺得體育鍛煉枯燥乏味，這些都不利于高校田徑課程改革的深入。

四、普通高校田徑課程改革路徑

（一）加強思想認識

我們一定要加強思想認識，始終將高校體育看作是終身教育中最為重要的一個方面，要鼓勵并引導大學生充分利用在校期間，牢固掌握科學鍛煉身體的方法，慢慢在鍛煉中養成好的習慣。學校也應該在校園內營造良好的田徑體育鍛煉氛圍，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶。

（二）拓展教學內容

如今，高校田徑教學不能僅僅局限在傳統的競技運動上，這些項目不僅難度較大，而且對學生的身體條件要求較大，最重要的是學生對這些活動普遍參與積極性不高，因此，應該合理地拓展教學內容，結合學生的實際、教學的補充以及生活的實際，進行針對性的補充。這樣不僅能夠迎合教學的要求，符合新時期課程設計的開放性的理念，還能激發學生參與體育鍛煉的積極性。

（三）創新教學模式

轉移教學重點，著重提高學生的體育能力。要致力于構建高校體育鍛煉與終身鍛煉相結合的教學體系，實施“分層次教學”的模式，體現“健康第一”的理念。由于高校學生對田徑體育的認識不同，自身的身體條件不一樣，還有懶惰等主觀性，導致高校學生在田徑體育的知識、技術和技能方面存在著較大的差異。因此，我們一定要在實際教學過程中，創新教學模式，合理地配置教學資源，將田徑教學的實效性發揮到最大。課程設置的過程中，要更加注重能力的培養，更加突出教學效果的實用性和終身性

（四）豐富教學手段

要豐富教學手段，使其能夠吸引學生更多地、主動地參與到田徑體育鍛煉中來。要合理利用高校資源豐富的優勢，多開展豐富多彩的體育競技活動，高校田徑體育教學應該合理地與競賽、群體活動相聯系起來，并構成統一的整體，適應當前教學方式的改革。

五、小結

高校田徑體育的發展必須順應時代發展的潮流和大趨勢，實際教學過程中，要積極引導高校學生自主地參與到田徑體育鍛煉中來。教學過程中，要充分尊重學生，革新教學理念，豐富教學內容，拓展教學內容，逐步建立起符合當前時代發展需要的田徑體育新課程體系，以適應時代發展的需要。

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