高校體育文化的功能分析及建設(shè)研究

摘要對(duì)高校體育文化的功能進(jìn)行研究，并對(duì)建設(shè)高校體育文化的有效策略進(jìn)行分析，有利于我們更好的認(rèn)識(shí)和營(yíng)造高校體育文化的氛圍，并以此來(lái)科學(xué)的對(duì)高校學(xué)生的體育行為模式進(jìn)行積極的引導(dǎo)和影響，以更好的發(fā)揮高校體育教育的效能。因此，本文就在簡(jiǎn)要闡述了高校體育文化的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，具體分析了高校體育文化的教育功能、娛樂(lè)功能、導(dǎo)向功能以及促進(jìn)高校學(xué)生社會(huì)化的功能，并提出了注意樹立正確的體育觀念、注意豐富高校體育文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展高校體育文化活動(dòng)的形式以及注意結(jié)合本校的實(shí)際情況明確高校體育文化建設(shè)的重點(diǎn)三點(diǎn)建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞體育文化高校文化功能文化建設(shè)

隨著高校體育由單純的體育教育向著多元化的方向發(fā)展，常見的體育文化與高校體育教育相互融合，形成了既包括體育文化的特征又包括獨(dú)特的校園文化要素的高校體育文化體系。對(duì)高校體育文化的功能進(jìn)行研究，并對(duì)建設(shè)高校體育文化的有效策略進(jìn)行分析，有利于我們更好的認(rèn)識(shí)和營(yíng)造高校體育文化的氛圍，并以此來(lái)科學(xué)的對(duì)高校學(xué)生的體育行為模式進(jìn)行積極的引導(dǎo)和影響，以更好的發(fā)揮高校體育教育的效能。因此，本文就針對(duì)高校體育文化的功能進(jìn)行了分析，并針對(duì)高校體育文化的建設(shè)策略進(jìn)行了探討。

一、高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化實(shí)際上指的就是與高校的人、事、物有關(guān)的體育活動(dòng)所產(chǎn)生的文化特征。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是為了滿足高校師生的需求或是依托高校所進(jìn)行的一切體育活動(dòng)所產(chǎn)生的具有實(shí)際意義的文化活動(dòng)都可以納入高校體育文化的范疇[1]。通常來(lái)說(shuō)，高校體育文化由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化以及精神文化四個(gè)層次共同構(gòu)成。其中，物質(zhì)文化是屬于表層的，是比較具體和實(shí)在的，如，高校的體育場(chǎng)館設(shè)施、體育器材等；行為文化是一種處于淺層的活動(dòng)，如體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育宣傳活動(dòng)等；制度文化是一種制約性的文化，包括校園體育制度、體育制度等內(nèi)容；而精神文化則是高校體育文化的核心層是高校師生的文化觀念和文化心理，包括高校的體育文化觀念、體育文化意識(shí)等內(nèi)容。在構(gòu)成高校體育文化的過(guò)程中，這四個(gè)層次的內(nèi)容，互相影響、互相制約，缺一不可。

二、高校體育文化的功能分析

（一）高校體育文化的教育功能

高校體育文化的教育功能主要是通過(guò)潛移默化的方式來(lái)發(fā)揮作用的，具有一定的暗示性和滲透性。這種暗示性、滲透性的教育與體育任課教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中面向?qū)W生直接開展的課堂教育有著很大的不同，這種暗示性、滲透性的教育是通過(guò)具體的體育活動(dòng)，通過(guò)統(tǒng)一的規(guī)定、規(guī)范的行為以及嚴(yán)密的組織或是約定俗成的規(guī)定，讓參與者和觀賞者在潛移默化中受到體育文化的熏陶，并借此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心各方面素質(zhì)發(fā)展的一種教育，雖然說(shuō)這樣的教育較為隱蔽，不如直接的體育課堂教育集中和直觀，但是卻不能因此而否認(rèn)高校體育文化的教育功能。

（二）高校體育文化的娛樂(lè)功能

高校所開展的體育活動(dòng)，不論是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)還是休閑體育項(xiàng)目，都帶有不同程度的娛樂(lè)色彩，而且也因此讓高校體育文化帶有了一定的娛樂(lè)功能。在高校中，任課教師繁忙的教學(xué)科研工作、學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)常常會(huì)讓高校師生感覺到焦慮和疲倦。而此時(shí)高校體育文化所具有的娛樂(lè)吸引力，正好符合了高校師生的文化需求，讓高校師生的工作學(xué)習(xí)和娛樂(lè)更好的結(jié)合在一起，并在彼此之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)閑暇時(shí)間的有效利用。

（三）高校體育文化的導(dǎo)向功能

高校體育文化的核心實(shí)際上就是高校師生的體育價(jià)值觀念。因此，高校體育文化一旦形成，會(huì)對(duì)全校師生的體育行為產(chǎn)生非常重要的引導(dǎo)功能。這就像是一種無(wú)形的力量，會(huì)讓身處其中的人不斷的調(diào)節(jié)自身的思維、心理以及行為，以盡可能的與體育文化所營(yíng)造出的整個(gè)輿論環(huán)境和氛圍相協(xié)調(diào)，并讓生活在其中的師生因此而呈現(xiàn)出一種特有的體育精神特征，這實(shí)際上就是高校體育文化導(dǎo)向功能的一種具體體現(xiàn)。

（四）高校體育文化促進(jìn)高校學(xué)生社會(huì)化的功能

促進(jìn)高校學(xué)生的社會(huì)化，是高校體育文化的重要功能之一。高校體育文化不僅有助于學(xué)生提升適應(yīng)社會(huì)生活所需要的行為能力、行為方式和行為規(guī)范，而且還有助于學(xué)生樹立良好的社會(huì)態(tài)度和理性鑒別能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。而且從社會(huì)文化的角度來(lái)看，體育行為文化，尤其是體育游戲和體育競(jìng)賽，實(shí)際上就是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的一種模擬，學(xué)生在參與體育活動(dòng)或是體育競(jìng)賽的過(guò)程中，無(wú)形中也在扮演著一定的社會(huì)角色，并借此可以學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)交往中所需要的各種能力，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

三、高校體育文化的建設(shè)策略

構(gòu)建積極、健康、向上的校園體育文化，是促進(jìn)高校素質(zhì)教育目標(biāo)順利高效實(shí)現(xiàn)的一種重要方式。在構(gòu)建高校體育文化可采用如下策略：

（一）注意樹立正確的體育觀念

體育觀念，是人們對(duì)于體育的意義和價(jià)值的一種認(rèn)識(shí)或是看法。高校師生的體育觀念，會(huì)對(duì)高校體育文化的發(fā)展方向產(chǎn)生重要的影響，因此，在構(gòu)建高校體育文化的過(guò)程中，一定要注意通過(guò)宣傳和引導(dǎo)，幫助高校師生樹立正確的體育觀念。而要幫助高校師生樹立正確的體育觀念，其中最為重要的一點(diǎn)就是終身體育觀，讓廣大高校師生認(rèn)識(shí)到體育是日常生活的重要組成部分，不應(yīng)只局限于個(gè)人的某個(gè)發(fā)展階段，而應(yīng)該貫穿于人的一生之中。要注意通過(guò)各種各樣的體育文化活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)人的全面發(fā)展的過(guò)程中所起到的作用，以此來(lái)提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生良好的體育意識(shí)和體育習(xí)慣的形成，為其終身體育觀念的形成和發(fā)展提供良好的條件。而廣大高校師生終身體育觀念的形成和發(fā)展又會(huì)反過(guò)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)高校體育文化建設(shè)的有效實(shí)施，從而在構(gòu)建高校體育文化的過(guò)程中形成一個(gè)良性的循環(huán)。

（二）注意豐富高校體育文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展高校體育文化活動(dòng)的形式

豐富高校體育文化的內(nèi)容，拓展高校體育文化活動(dòng)的組織開展形式，能夠讓高校體育文化的外在表現(xiàn)方式更為多樣化、更為多元化，從而吸引廣大高校師生積極、主動(dòng)、持久的參與到校園體育文化活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育文化的有效建設(shè)。

但是在豐富高校體育文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展高校體育文化活動(dòng)的組織開展形式時(shí)，應(yīng)注意：隨著社會(huì)的進(jìn)步和現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，如今體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目和種類也越來(lái)越多。在這樣的情況下，僅靠傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是很難激發(fā)師生的運(yùn)動(dòng)參與熱情和積極性的，因此，在組織高校體育文化活動(dòng)的內(nèi)容，選擇高校體育文化活動(dòng)的組織開展形式時(shí)，一定要根據(jù)如今的發(fā)展形式，在充分了解高校師生體育運(yùn)動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，盡可能的組織開展高校師生感興趣的體育活動(dòng)。例如：在開展高校體育文化活動(dòng)時(shí)，不但要組織開展籃球、足球、健美操等體育活動(dòng)，還要注意組織開展輪滑、體育舞蹈或是街舞等學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)。而且在組織開展的方式上也要盡可能的進(jìn)行靈活的變通，例如：在組織開展足球比賽時(shí)，不但可以采用傳統(tǒng)的方式，也可以組織5人制的足球比賽或是3人制的足球比賽等等，從而通過(guò)豐富的、多樣化的體育文化活動(dòng)，吸引更多的高校師生參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍。

（三）注意結(jié)合本校的實(shí)際情況，明確高校體育文化建設(shè)的重點(diǎn)

就如同在辦學(xué)的過(guò)程中，每一所高校都有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特點(diǎn)一樣，在開展高校體育文化建設(shè)工作的過(guò)程中，高校也應(yīng)該注意結(jié)合本校的實(shí)際情況，確定體育文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，突出本校體育文化建設(shè)的特色所在，并通過(guò)特色內(nèi)容的建設(shè)，以點(diǎn)帶面來(lái)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的體育文化建設(shè)工作。例如：清華大學(xué)的跳水運(yùn)動(dòng)、北京理工大學(xué)的男子足球都是學(xué)校的體育特色項(xiàng)目，在本校的體育文化建設(shè)過(guò)程中起到了明顯的推動(dòng)作用。但是對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，都采用高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)來(lái)作為本校的體育文化建設(shè)的特色內(nèi)容是不切實(shí)際的，高校可以在高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)之外考慮將群眾性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等來(lái)作為本校的體育特色項(xiàng)目，來(lái)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)本校整體體育文化建設(shè)水平提升的目的。例如：東北的高校，就可以考慮采將冰雪運(yùn)動(dòng)作為本校體育文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，來(lái)凸顯體育文化的學(xué)校特色和地域特色。

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