淺談班級管理中的心理暗示法

良好和諧的學習氛圍對學生的身心健康有著潛移默化的效果和作用，創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，做好班級管理工作才能夠使得班集體這個大家庭的稱號實至名歸，學生學習充滿激情動力，師生之間也會融洽相處，彼此關心幫助，共同成長進步。在班級管理工作中，心理暗示很重要，它能夠從班級環(huán)境、日常行為和語言等方方面面來引導學生積極正面成長，對整個班級學生的未來發(fā)展有著十分現(xiàn)實的作用和意義。

班級管理心理暗示應用意義現(xiàn)代社會生活壓力與日俱增，緊張快節(jié)奏的工作環(huán)境也使得人們心理壓力過大，這種情況下，現(xiàn)代小學生的心理健康也日益受到重視和關注，家長和教師也愈加注重學生心理健康，要確保小學生能夠積極、健康、快樂成長，小學階段教育工作和班級管理很重要。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經談到，無論是哪種形式內容的教育現(xiàn)象，學生或者孩子在其中感受到的教育意圖越小，那么其教育效果也就越好。按照中國話來說，就是教育只有做到春風化雨、潤物細無聲的效果，才是最好的教育。對此，心理暗示教育法在小學生的成長啟蒙階段就能夠起到很好的效果。所謂的心理暗示教育方法就是班級教師在日常教學管理過程中，用一種無形的、無批評形式的方式來引導，教育學生，從而不讓學生產生被教育的心理壓力，用這種間接的、引導式的心理暗示教育方法來引導師生之間的雙向心靈交流，含蓄地影響學生，小學生在不知不覺中接受了教師的想法觀點，從而更促進師生之間的教學工作，也有利于班級管理工作的順利開展。

一、班級環(huán)境暗示，耳濡目染

對于學生來說，小學階段是初步認識社會，從自我開始走向集體生活，開始樹立正確的人生觀、價值觀的初步階段，這樣的話小學教師就必須要提供學生積極的、正面的、和諧的班級環(huán)境，從而讓小學生在耳濡目染中愛上班級，并樂于學習和班級生活，不斷的從良好的環(huán)境氛圍中獲取積極的思想和理念。對此，小學教師就要從各方面努力。例如，班級設施、桌椅、教學設備等常規(guī)布置擺放要大方簡潔、溫馨有序，講臺教具、學生作業(yè)、學習用品、打掃清潔用品、花草盆景等都要整潔清新，使得師生心情舒暢，也能夠產生愛干凈，愛惜工具等暗示作用。當然小學教師還必須要充分發(fā)揚民主精神，大家共同探討班級制度和規(guī)范，給學生樹立權利和義務的認知，班級條例以公平、公正、無批評含蓄式管理方法來讓學生了解沒有規(guī)矩不能成方圓的作用，也讓學生產生主人翁的管理意識。小學語文教師還能夠利用黑板報、墻壁格言形式來弘揚班級文化。例如，開辦班級圖書角讓學生在耳濡目染中愛上書香，愛上圖書，既陶冶學生情操，也能夠提高學生文學素養(yǎng)和寫作水平。

二、榜樣暗示，激勵熏陶

小學生階段是容易模仿學習周圍的黃金階段，小學教師就要充分利用小學生心理特性來給小學生樹立良好的學習生活榜樣，從而產生激勵、熏陶等促進作用。一般來說班主任要經常接觸學生，關注學生，很容易與學生產生良好的關系，在小學生心目當中，班主任的日常言行對學生產生的心理暗示作用很大，這不僅僅是學生有意無意的模仿教師，還意味著學生也會受到教師的思想品德的感染。這樣班主任就可以讓教師都以身作則，樹立良好的榜樣，還可以從學生中間來挑選出較為優(yōu)秀的、值得學生學習發(fā)揚的行為或學生來成為榜樣，這樣無聲的、以身作則的榜樣教育不僅能夠讓學生信服，還有助于培養(yǎng)學生各方面的氣質能力。比如，語文教師在教育感恩的意義時，就可以充分地依據(jù)學生班級體發(fā)生過的事情，收集學生行為的閃光點來做成PPT或者圖畫等，讓學生直觀的感受感恩，從而產生教育的作用和效果。

三、語言行為暗示，潛移默化

眾所周知，小學生教育過程中，教師言傳身教很重要，會對學生產生潛移默化的影響，不僅包括學生的心理素質，也會包括學生的學習生活。作為語文教師和班主任來說，在班級管理過程中就要特別注重語言，要根據(jù)不同學生個性特點側面教導學生，例如對個性比較淘氣頑皮，經常上課遲到，下課打鬧的這種類型的學生來說，就必須要用激勵式的語言來教導，千萬不能用批評的冷語或者是忽視的冷暴力，對于這種學生，班主任就可以跟學生進行交流，詢問學生經常遲到原因，以自身為例來提供能夠按時到校的方法，然后與學生做約定，如果一個月或者一周遲到不超過規(guī)定次數(shù)，就全班表揚并通知家長，來促進學生、激勵學生正面成長，對于學生落后的學生，也要幫助學生打氣，幫助學生分析原因，找到學習好方法，樹立學生信心激情，一步一步引導學生完成學習目標等，從多方面來關心學生日常生活，樹立良好的知心大哥或者姐姐的形象，與此同時自身也要與時俱進，不斷學習充實自身，從而達到內外兼修，并傳遞給學生學無止境的精神的目的。

四、結束語

總而言之，現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展日新月異，不同的教育方法和教學思想之間相互沖擊和融合，不論是哪種教育思想和理念，其根本的目的在于向下一代傳遞生命的氣息，傳遞思想的啟迪，教育工作應當從尊重個體，尊重生命開始，小學教育工作和班級管理工作就更要以身作則，熟練地運用心理暗示教育方法，用其一言一行、一舉一動來傳遞學生積極正面思想理念，使得學生潛移默化中打好做人、做事的基礎，使得小學生未來能夠健康成長，從而達到啟蒙教育階段的最佳效果和目的。

參考文獻：

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