初中信息技術應用與學科滲透的探索

隨著科學技術與社會經濟的發(fā)展，信息技術已經在各行各業(yè)普及，對學生計算機信息技術基礎和素質的要求也越來越高。在初中信息技術教學研究過程中，根據學生的實際情況，對提高信息技術應用效果與其它學科滲透進行了探索。

初中信息技術實踐應用學科滲透一、初中信息技術應用課程的主要任務

教學改革要以強化學生實踐應用能力培養(yǎng)為主，在有限學時內盡可能增強教學效果，減輕學習負擔，提高學生素質。根據信息技術應用基礎課程的教學目標，初中階段的主要教學任務大致可以分成以下內容，在充分了解計算機原理的基礎上，高效應用現代信息技術和網絡優(yōu)勢，重視互聯網和現代多媒體的有效結合，強化計算機信息技術基礎知識教學和實踐應用的結合，使計算機應用能夠為社會經濟的發(fā)展起到促進作用。在熟悉計算機的基本操作規(guī)程的同時，應該增加實踐機會，讓學生盡可能熟悉各行各業(yè)的計算機應用狀況，進一步熟悉計算機操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件。信息技術課程教學主要以基礎知識的傳授和應用為主，逐步熟悉計算機基本的操作，否則將來學習、就業(yè)會面臨很大壓力，所以學校必須面對實際情況，重新確定信息技術應用課程的主要教學任務。教師要根據學生對計算機知識掌握的實際情況分成若干小組進行教學，時刻讓學生有新鮮感，也不至于讓那些相對較差的學生感到困難。因此，將信息技術課程的學時進行調整是一方面，重在提高學生的信息技術應用興趣和能力，不斷增加實踐鍛煉機會，讓同學們有更多的時間在參與實踐的過程中學習更為專業(yè)的信息技術應用知識，幫助學生增加實踐鍛煉機會，確保提高學生應用信息技術為學好其它學科知識服務的基本能力。

二、改革教學方法探索新途徑

隨著社會經濟和科學技術水平的發(fā)展，計算機越來越普及。因此，教師應該以教材為基礎，結合社會實踐，引導學生進行有層次、有重點的學習。在信息技術應用教學實踐中，改革傳統(tǒng)教學方法，探索能夠促進學生新思維發(fā)展的教學方式，把計算機應用與其它學科教學內容緊密結合，設計制作新的符合學生心理接受能力的教學視頻，把教學內容與學生的學習興趣結合起來，鼓勵學生借助計算機網絡探索新知識，讓信息技術作為新鮮教學媒體來幫助其它學科教師解決教學實踐中的難題，使課堂教學更加趨向于形象化、趣味化、科學化、信息化。通過科學合理地使用多媒體教學工具，可以靈活自如地在屏幕上進行相關內容的教學，也可以因人而異，設計不同的教學課件，讓所有學生都能找到最適合自己的學習資料，有效增強學生的學習興趣和直觀感受，有利于學生理解教學內容，大大提高教學效率，盡可能讓學生直接在計算機上進行實踐操作，并且借助教學課件來促進學生對教學內容的進一步理解，而不是直接參照教材，進行傳統(tǒng)的照本宣科式教學模式。學生按照教師的思維脈絡、提出新的問題，利用信息技術跟著教師的教學設計，在教師的指導下實現教學目標，將具體學科中的學習任務設置為相應的問題情境，以激發(fā)學生應用信息技術解決問題的興趣，提高學生獲取信息和解決問題的能力。

三、注重學生實踐操作技能的培養(yǎng)

信息產業(yè)方興未艾，信息技術及其應用技術正在以驚人的發(fā)展速度不斷更新換代，而學校教育的局限性是以教材和課堂教學為中心，缺失參與社會實踐的機會，由于種種原因，不能得到有關部門的配合與支持，使得學生所學知識與實際計算機技術發(fā)展水平之間的差距越來越大。信息技術教學必須重視實踐操作，首先要教育學生具有非常強的應用意識，培養(yǎng)學生喜歡親自操作的良好習慣和需求，信息技術應用不僅僅是一門專業(yè)技術課程，更是一種關于實踐能力培養(yǎng)的素質教育。從前面分析的內容可以看出，初中信息技術應用基礎課的目標不能局限于基礎知識的傳授，應該培養(yǎng)學生的實踐應用能力和探索創(chuàng)新意識，其操作技能的提高需要在不斷的實踐過程中進行，可以看出，信息技術應用課程應該是在學生對計算機基礎知識掌握的基礎上，加強實踐操作訓練，讓學生在實踐過程中鞏固所學知識。在教學實踐中進一步熟悉計算機操作系統(tǒng)的功用，對一些常用軟件的操作要反復練習。因此，信息技術應用基礎課的重點在于“學以致用”，不斷強化實踐訓練，在授課過程中以培養(yǎng)學生的實踐應用意識為主。因此，教師在教學實踐中，一定要注重學生實際操作能力的培養(yǎng)，并不斷提高信息技術應用技術水平。學生自學能力的培養(yǎng)首先必須注意培養(yǎng)學生學習的興趣，可以在教學過程中不斷的引入一些新的技術，從而喚起學生的求知欲望，這對學生思維的啟迪有很大的幫助，使其自覺以實踐為參照向信息技術應用的深度和廣度靠近。在鼓勵學生積極自學的過程中，教師應該做到有效指導，設法提高學生自學的效率，從而為學生創(chuàng)設自學的環(huán)境。教師要把教學經驗和學生的實際情況結合起來，利用現代信息技術輔助教學，注重培養(yǎng)學生的實踐操作技能，促進學生自學能力和信息技術應用習慣的形成，與社會相關部門進行多渠道溝通，爭取為學生提供參與實踐的機會，改變傳統(tǒng)教學方法，以此提高教學效率。為了在有限學時內更好地完成教學任務，只有提高教學效率，而提高教學實效的主要途徑是實施教學改革。

四、信息技術應用與學科整合的實踐

隨著對課程內容和學生認知研究的深入，出現了許多課程整合的新的教學模式，創(chuàng)設情境化課堂教學模式，巧妙利用其它學科教學資源，開展探索型學習模式，基于其它學科的問題，進行信息技術輔助解決的教學模式改革，需要在實踐過程中進行不斷探索，以培養(yǎng)學生的信息技能和提高綜合素質為目的。信息技術與學科整合必須更新傳統(tǒng)教學理念，在具體教學過程中將信息技術的知識與其它學科的教學內容盡可能融合在一起，改變傳統(tǒng)教學策略，開展趣味性學習活動等。教師經過精心的設計，嘗試與其它相關學科的教師進行教學互動，這對學生的學習行為方式是新的探索，對教師的教學實踐和教學方式也是大的改變。在信息技術與課程整合的實踐探索中，主要以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和提高信息技術應用水平為主，重點培養(yǎng)學生的合作學習習慣和解決實際問題的能力。強調使信息技術應用成為學習過程的重要部分，以其它學科知識的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到其它學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，學好其它學科知識。在計算機信息技術輔助教學的過程中，根據相關學科教學內容的需要，逐步調整信息技術課程的教學內容，改革傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學方法。在教學實踐中逐步培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，讓學生了解并掌握信息技術基本知識和技能的同時，學好其它學科知識。

五、結束語

信息技術課程教學改革應以素質教育為根本目的，大多數學校嘗試將信息技術應用課程與其它學科滲透，為了更加切合實際的同時也要保證教學質量，按期完成教學任務，必須對信息技術應用課程教學方法進行改革，實施多學科滲透，有效激發(fā)學生對信息技術的興趣，增強學生學習信息技術的信心，促進信息技術課程教學改革和素質教育的發(fā)展。

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