快樂學習親近課堂

和諧的語文課堂是“開心天地”，學生樂在其中；和諧的語文課堂是“創造時空”，學生能夠主動探索；和諧的語文課堂是“動力源泉”，學生能夠獲得全面發展。作為小學語文老師，就要充分利用多種教學方法和手段，打造快樂的語文課堂，真正實現教師教學方式和學生學習方式的和諧轉變。

小學快樂課堂和諧思考和諧的語文課堂是“開心天地”，學生樂在其中；和諧的語文課堂是“創造時空”，學生能夠主動探索；和諧的語文課堂是“動力源泉”，學生能夠獲得全面發展。作為小學語文老師，就要充分利用多種教學方法和手段，營造出快樂的語文課堂，真正實現教師教學方式和學生學習方式的和諧轉變。

一、營造氛圍，激發興趣

現代教育觀認為：教育的最終目的是為了人的終身發展和人的終身幸福，而為了達到這樣的目的，就必須使孩子學得愉悅一點，使孩子享受學習所帶來的快樂幸福。快樂教學對課堂的教學提出了更高的要求，他要求教師必須善于充分挖掘教材的快樂因素，運用多種教學手段激發學生的學習趣。如在課堂適時地出示課件，或根據課堂需要，幾筆畫出孩子們喜愛的動植物等。這樣學生們一定會投入到這有聲有色的樂園里，他們興奮的眼神和那朵朵綻放的笑容，才是教學成功的展示。

例如，在教學三年級語文《荷花》一課時，我首先以猜謎語的方式導入新課，“一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。——荷花”接著再利用多媒體課件出示荷花的各種姿態：花骨朵、含苞欲放、半開、全開……配上輕快的背景音樂，邊用手勢做出荷花姿態動作，邊讀課文，學生興趣盎然，整節課充滿快樂的學習氣氛。

二、提高素養，萌發興趣

教師素養的重要標志就是扎實的基本功，它是教學是否成功的關鍵，更是保證快樂課堂的重要基礎因素。這主要包括：

1.具備“講”功底。“講”求“準”“精”“趣”。“準”是要求教師課堂教學語言邏輯嚴密，準確無誤，直入重點。“精”則由于課堂上老師引導的時間很短，而要把更多的時間留給學生所決定的。所以只能精講，抓住要點，啟發學生開拓思維空間。“趣”是要求教師教學課堂語言能“粘住”學生，富于表現力和幽默感，以營造快樂氣氛。

2.具備“寫”的功底。“字如其人”。板書不僅體現一位教師的教學基本功，更反映出教師的教學魅力。好的板書能強化學生記憶，激發學生學習興趣。所以快樂課堂的板書應是內容的高度精煉與形式的美觀的和諧統一。

3.具備“優雅”的教態。教師的教態是快樂課堂的強有力的教育因素，更是完成課堂教學任務強有力的手段之一。在學生眼中，教師是他們特殊的偶像，教師的舉手投足都是他們學習的典范。這種潛移默化的力量，對學生們的學習與發展具有不可估量的作用。一般來說，學生因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一門功課，正所謂“親其師，信其道”。所以，要求我們老師盡量不把自己的不良情緒帶進課堂，而要以飽滿的熱情和健康的心態組織教學活動，努力營造和諧的教學氛圍，使學生生動活潑地參與教學活動中。教師對學生要盡量多一點微笑，少一點冷漠；多一點贊美，少一點批評。有時，教師一個關切的眼神，幾句溫暖的話語，就會使學生感動，有了這種感動，學生就會主動參與到教學活動，學習就有了動力。在課堂上，老師的言談舉止，態度儀表，直接地參與到了教學過程中，并產生了效益。我們經常看到凡是教學效果好的老師，都很注重自己的教態的修養。課堂上老師得體的儀表，開朗的性格，誠懇的態度，文雅的談吐，都會把學生深深地折服，學生的學習興趣才能更濃，學習效果才能更好。

三、充分激勵，體驗成功

陶行知曾經提出：把校園變成樂園。快樂課堂的重要思想就是讓學生感受到成功的快樂，在樂中學。只有讓學生在快樂心境下學習新知，探索新知，才能把校園變成“樂園”。因此，在教學中，對學生表現出的每一點哪怕是點滴的進步，教師都要敏銳地發現，給予充分的肯定和表揚，使之感到成功之樂。一個教師善于表揚，就意味著他贏得了教育上的主動權。多鼓勵多表揚，能增強學生的自信心，增強個人和集體的榮譽感，強化集體的凝聚力，同時還能建立起融洽和諧的師生關系，有利于創設和諧的課堂氛圍，有利于培養學生健康的心理素質。這樣就可以讓學生體驗到成功的喜悅，升華了終身學習興趣。

四、師生和諧，激趣啟智

教師講，學生聽，教師出習題，學生念答案的“填鴨式”教學必須摒棄。快樂課堂則要充分發揮學生在學習中的主體作用，調動他們的積極主動性，從新穎多趣的師生雙邊活動入手，達到快樂學習的目的。

明代教育家王仁講：“大抵童子之情，性喜游而憚拘檢”，陳鶴琴說：“游戲可以給學生快樂、學識、經驗、思想和健康”，因此，小學教學中的通過游戲消化知識，在快樂課堂中充分體現出來。例如，我為完成拼音字母教學設計的“小信鴿送信”和“小鴨找兄弟”等游戲，學生參與熱情高，使學生在“樂”中學，任務完成又快又準確，課堂效果較好。此外，我還會積極參與“奪紅旗”“放氣球”“開保險箱”“我的本領大”等游戲，讓課堂教學進入最佳情境，增強課堂情趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師要注重創造讓學生獲取成功的機會，讓每一位學生品嘗到成功的喜悅，讓他們體驗和享受成功的快樂。只有讓學生們體驗到一次成功的喜悅，才會激發他們一百次追求成功的欲望。

總之，快樂課堂是維持學生注意力，高效利用時間，充分調動學生積極性、主動性的教學思想，追求學生自主性與教師指導性的和諧一致，追求形式美與內涵美的完美結合。只有這樣，每一個生命個體才能快樂、幸福。