對小學德育工作管理新途徑的探索

德育工作管理已成為現代小學管理不可或缺的一個重要環節，本文分析了現階段我國小學德育工作的現狀，提出了一些適應于我國小學德育管理的新途徑。通過加強學校德育工作的管理，促進家長和學生之間情感交流、凈化社會環境等有效途徑，加強學校德育工作實效性。

德育工作小學生班主任激發興趣校園氛圍孩子是祖國的未來和花朵，培養德才兼備的青少年是我國初等教育的目標和方向。小學作為我國加強和改進未成年人思想道德品質的前沿陣地，肩負著重要的歷史使命。小學階段是良好道德品質養成的重要階段，小學的德育工作管理是我國社會主義精神文明建設的基礎工作，社會、學校和家長應把小學的德育工作放在未成年孩子的教育的首要地位。筆者根據多年工作經驗，分析了我國小學德育工作管理的現狀，根據實際情況，提出了一些關于加強小學德育工作的新途徑。

一、我國小學德育工作管理現狀

目前我國小學德育工作取得了很大的進步，但是仍存在很多不足之處，需要我們進一步的轉換思路，加強小學德育工作管理體制的改革，下面介紹一下我國小學德育工作管理中普遍存在的問題和現狀。

1.“德育首位”的政策沒有得到真正落實

雖然小學的德育教育得到了一定的重視，但是大多數學校還是存在重智育輕德育的現象，學校沒有真正把德育工作放在學校管理的首位，缺乏行之有效的方法和措施。在德育教學中簡簡單單把課本講完了事，不注重學生接受德育的效果，關于德育的教學活動有時也是流于形式，草草了事。有的學校沒有配備全職的德育教師，部分教師重教書，輕育人，使得“德育首位”沒有得到真正落實。

2.德育教科書內容陳舊，跟不上時代的步伐，缺乏針對性和時效性

目前全國小學生的思想品德課本比較陳舊，內容非常簡單，教科書上的內容大多是5年甚至10年前的社會例子，在信息量發達的今天，缺乏與時代接軌的教學內容。

3.學校教學方法單一，教師缺乏創新意識

大多數小學的德育僅限于每周一到兩節的思想品德課以及課間活動和班會等，形式過于單一，無法激發學生的興趣，加上繁重的課業負擔，使得學生沒有時間參加實踐活動，阻礙了學生在思想品德修養方面的進步。部分文化課教師一味的拼命抓教學成績，忽視了學生德育方面的培養，認為學生的德育教育與己無關，學生的學習成績才與自己的業績考核相關，德育教育是德育處和班主任的事。

4.學校德育評價考核機制不完善

與學校的智育考核相比，學校在德育評價考核方面缺乏一套行之有效的考核機制，沒有明確的量化指標。在制定德育計劃上，一味的求大求全，沒有注意學生個體的差異，沒有分年齡的進行適時的教育，沒能將德育教育貫穿于學校教育的各個環節，沒有形成立體化的德育網絡。

小學思想品德教育的評價僅注重于學生對課本知識的掌握程度以及日常行為是否符合小學生行為規范，學生做了好人好事等，只是記錄一下，缺乏有效的獎勵機制。

5.外部社會環境對德育工作存在“負能量”

隨著社會上的不良風氣盛行，黃賭毒的泛濫，加之有的家庭教育的不合理，使得小學生把一些不良品質當作護身的法寶，對于學校的德育教育存在很大的負面效應，對學校的德育起著很大的破壞作用。

二、小學德育工作管理的新途徑

下面筆者根據工作經驗，提出了以下幾條加強小學德育工作管理的新途徑。

1.轉變學校德育工作管理制度，切實做到“德育首位”，加強學校與家長的聯系

學校作為小學生的第二個家，是對小學生進行系統德育教育的場所，學校應根據小學生不同階段的特點，有針對性地開展德育教育。改進傳統的灌輸式的講課模式，豐富授課內容，在課本的基礎上開展拓展訓練，讓學生們深刻領悟到其中的道理，其他文化課的教學中應結合德育工作要求，有意識地對小學生開展愛國主義等德育教育；建立健全學校和家庭結合的德育教育模式，建立教師隨訪制度，把學生在學校的表現及時反饋給家長，督促家長在家中適當地進行德育教育；學校在抓師德教育的同時，不斷推進師德的制度化建設，通過制度約束使教師在日常教育教學工作中更加注重和維護自身的職業形象，不斷提高師德修養，從而自覺地在工作中進行自我教育。學校應加強校園環境和校園秩序的建設和管理，確保學校軟硬件組合發展，保持校園環境的整潔，經常性地組織全校性的德育活動，不定期地對學生進行愛國主義教育，配合當地公安部門，嚴厲打擊不法分子滲入學校，共建良好的學習秩序。

2.加強對小學生班主任工作在德育工作中的重要性的認識，鼓勵年輕教師勇挑重擔

班主任在小學德育工作管理中占有非常重要的地位，班主任在班中發揮的作用，能影響整個班級的德育工作，甚至整個學校德育工作的正常有序的開展。班主任在小學生的心目中是引路人的角色，班主任在時間和空間上是陪伴小學生最多和最近的老師，班主任的一言一行影響著小學生的健康成長。隨著小學生教師隊伍的逐步年輕化，應挑選年富力強的年輕人擔任班主任，年輕人在思想上開放，不拘泥于條條框框，能順應時代發展的潮流，有充分的時間和經歷去組織活動、開展家訪等，深入學生的內心，真正成為小學生心目中的良師益友。

3.營造良好的校園氛圍，給小學生創造一個良好的學習環境

小學德育教育過程中常常對小學生開展愛國主義教育，但是對于年齡比較小的他們來說，實際效果并不是那么大。我們在教育過程中不僅應該從理論上對他們進行教育，更應該從身邊的小事做起，培養他們愛勞動的良好品德以及遵守社會公德的意識和良好的精神文明習慣，培養良好的人格和性格，積極地幫助別人，與同學建立良好的人際關系，愛護校園的一草一木，營造良好的校園氛圍。教師應在平常的教育過程中，使學生潛移默化地接受正確人生觀和價值觀的熏陶，真正成為社會主義建設的接班人。

4.德育教育也要開動腦筋，激發學生興趣

學習要激發興趣，這是大多數先賢名士達成的一個共識。在課堂教學的第一個環節，大多數老師都采用激發興趣的策略來調動學生學習的積極性，對小學生進行道德教育也應如此。單純的說教往往比較抽象、枯燥、難以理解，其教育的內容往往并沒有進入到學生的思想和心靈。若采用通俗易懂的案例、故事、笑話來說明道理則會更容易讓學生接受。把抽象的事理具體化、形象化、生動化、直觀化，通過說歌謠、做小報、講故事、演小品、看典故、賽詩歌、聽講座、搞參觀等豐富多彩的活動形式，學生能力提升的同時，思想會受到觸動，美好的品質會在不知不覺中融入他們的靈魂。

三、結論

在社會大力倡導核心價值觀的今天，學校教育作為育人的主陣地，如何使教育效果最大化，是擺在每一位教育工作者面前的課題。學校德育工作要切實落實“德育首位”，促進小學素質教育沿著正確的方向發展，實現小學德育教育的規范化、系列化、制度化和具體化，培養出合格的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]米珍.淺談小學德育工作的現狀及方法[J].心事·教育策劃與管理，2013，（9）.